三年级数学上册第一单元动物趣味__克千克吨的认识单元分析青岛版.docVIP

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《动物趣味——克、千克、吨的相识》单元分析

一、教学目标

1．在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简洁的换算。

2．在视察、操作活动中，积累活动阅历，增加估计实力。能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简洁问题。

3．在详细的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增加学习数学的爱好，从而获得主动的情感体验。

二、教学内容

本单元支配了1个信息窗。该信息窗呈现的是小挚友们在一起查阅资料阅读“动物趣闻”的情境。通过提出“1克有多重？”“1千克有多重？”“1吨有多重？”等问题引出对质量单位克、千克、吨的相识。建立初步的质量观念，培育初步的估计实力，感受数学与生活的亲密联系。

本单元教材编写的基本结构如下：

三、教材解读及学与教建议

（一）单元教材解读

本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是刚刚起先学习有关质量的学问，它是今后解决有关质量问题的基础。这部分学问比较抽象，特殊是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活阅历。因此，教学中要切实组织好视察、动手操作等教学活动，让学生在详细的情境中积累丰富的感性阅历，初步形成质量观念。

本单元教学的重点是克、千克、吨的相识。教学难点是初步建立质量观念。

本单元教材编写特点：

1．加强了学科间的联系，注意学科间的整合。信息窗中呈现出最小的蜂鸟，最小的狗，最大的袋鼠和质量巨大的蓝鲸……将学生带进奇妙的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物学问有机地结合起来，开阔学生的视野。

2．注意学习方法的渗透。教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在详细情境中了解查阅资料的学习方法。

3．让学生经验猜想——体验——验证的学习过程。教材重视学生的亲身经验和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。

4．素材选取广泛，练习形式多样。选用的素材，都源自于学生的生活实际，广泛选取了学生熟识的水果、蔬菜、日用品等，有学生常常见到的生活现象，有动物的体重……练习的形式有填一填、做一做等书面形式，也有掂一掂、称一称、说一说、查一查等数学活动的形式，让学生通过多种渠道积累生活阅历，建立质量观念。

（二）单元学与教建议

1．充分利用教材供应的素材，创设好玩的问题情境。

教学时，要充分利用教材供应的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究。可以让学生课前调查有关动物体重的资料，课堂上进行沟通。在沟通的过程中学生会对蜂鸟、蓝鲸等动物质量的大小感到新奇和兴奋，主动提出“1克有多重？”“1千克有多重？”“1吨有多重？”等问题，进行探讨和探讨。

2．重视活动中体验，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步相识。

质量观念的形成必需依靠丰富的感性阅历做支撑。教学时，要利用教材供应的素材，组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。老师还可以充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生尽可能多地找出质量是1克、1千克的物体，在积累了丰富阅历的基础上加深对物体轻重的理解。

3．教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用实力。

教学中，可以让学生结合自己熟识的物品的质量，巩固和深化对克、千克、吨的相识，同时还可以让学生联系自己体重的改变状况，相识自我，体会成长的欢乐。

4．本单元建议课时数：3课时。