水的特征（说课稿） 2023-2024学年一年级下册科学大象版.docx

水的特征（说课稿）2023-2024学年一年级下册科学大象版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

水的特征（说课稿）2023-2024学年一年级下册科学大象版

课程基本信息

1.课程名称：水的特征

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以大象版一年级下册科学教材《水的特征》为主题，旨在让学生通过观察和实验，了解水的特征，包括无色、无味、透明等，培养学生对自然现象的观察和思考能力。

核心素养目标

1.科学探究素养：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果的能力。

2.科学态度素养：激发学生对自然现象的好奇心，培养严谨的科学态度和探索精神。

3.科学思维素养：训练学生运用比较、分类、归纳等方法，对水的特征进行科学分析和思考。

4.科学交流素养：鼓励学生分享实验过程和结果，培养表达和交流科学信息的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握水的基本特征，如无色、无味、透明等。

②引导学生通过实验观察水的流动性和溶解性。

2.教学难点

①培养学生细致观察和准确描述水特征的能力，避免主观判断和误解。

②指导学生进行实验操作，确保实验的科学性和安全性，特别是在溶解性实验中，让学生理解溶解过程和溶解度的概念。

③帮助学生建立科学思维模式，学会从实验中提取有效信息，进行合理推理。

④激发学生的探究兴趣，让他们能够主动参与到科学探究活动中，克服学习过程中的困难和挫折。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《大象版科学》一年级下册教材。

2.辅助材料：准备水的图片、视频资料，以及相关的教学PPT。

3.实验器材：准备足够的透明容器、水、食用色素、食盐、搅拌棒等实验材料。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保实验安全，方便学生观察和交流。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师拿出一个透明的水杯，里面装有清水，并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特征？”

-学生回答后，教师继续引导：“今天我们就来学习水的特征，看看水有哪些特别的性质。”

-提出问题：“你们认为水是什么颜色的？有没有味道？我们可以怎样来验证呢？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师展示教材中的图片，讲解水的特征，如无色、无味、透明等。

-进行实验演示：

①演示水流动性的实验，让学生观察水从容器中流出时的状态。

②演示水溶解性的实验，将食盐加入水中，让学生观察食盐溶解的过程。

-讲解实验原理，引导学生理解实验现象背后的科学知识。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分为小组，每组讨论水流动性和溶解性的实验现象，并记录讨论结果。

-小组分享：每组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果和实验观察。

-教师提问：教师针对实验现象提出问题，引导学生思考和回答，如“为什么水会流动？”“食盐为什么能在水中溶解？”等。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成，题目涉及水的特征和实验现象的解释。

-学生完成后，教师选取几份作业进行点评，纠正错误，强调重点。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调水的特征和实验的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中观察水的特征，并尝试解释相关现象。

6.课堂提问（用时3分钟）

-教师提问：“今天我们学习了水的哪些特征？你们能用自己的话来描述一下吗？”

-学生回答后，教师给予肯定和鼓励。

本节课的教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实验和讨论，让学生在实践中学习和掌握水的特征。同时，课堂提问和练习环节有助于巩固学生的知识，培养他们的科学思维和交流能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述水的特征，包括无色、无味、透明等，能够通过实验观察和记录水的流动性和溶解性。

2.科学思维：学生在实验过程中学会了观察、思考、提问和推理，能够根据实验现象提出合理的假设，并通过实验验证。

3.实验技能：学生在实验操作中掌握了基本的实验技巧，如准确测量、记录数据、安全使用实验器材等。

4.团队协作：在小组讨论和分享中，学生学会了合作和交流，能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见。

5.科学态度：学生对科学探究表现出浓厚的兴趣，养成了严谨的科学态度，对实验结果进行了客观分析。

6.核心素养提升：

-科学探究素养：学生能够自主设计简单的科学探究活动，收集和分析数据，形成结论。

-科学态度素养：学生在探究过程中表现出好奇心和求知欲，对实验结果持