《小公鸡和小鸭子》（教案及反思）-2024-2025学年统编版（2024） 一年级下册语文.docxVIP

《小公鸡和小鸭子》（教案及反思）-2024-2025学年统编版（2024）一年级下册语文

项目

教学内容

一、教材分析

《小公鸡和小鸭子》是统编版（2024）一年级下册第三单元的一篇童话。本单元围绕“伙伴”主题编排，本课通过小公鸡和小鸭子一起玩耍的故事，从不同角度引导学生明白伙伴间要团结友爱、互帮互助，才能感受快乐和幸福。课文共4个自然段，配有两幅插图，以清晰的结构讲述了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，展示了小公鸡和小鸭子相互帮助的过程。文中加上“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等描述动作情状的词语，使句子更加生动形象，也为学生提供了积累和运用词句的学习素材。

二、核心素养目标

1.文化自信：通过学习课文，体会汉语丰富的情感表达，感受中国传统文化中团结友爱、互帮互助的价值观，增强对中华文化的认同感和自豪感。2.语言运用：认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁，会写“他、河”等7个字。能够联系上下文，理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，并能在具体语境中正确运用。正确、流利、有感情地朗读课文，读好“不”的变调，读好角色的对话。

3.思维能力：通过联系上下文理解课文内容和词语含义，培养逻辑思维和理解能力。能从故事中分析小公鸡和小鸭子的行为，感受它们的美好品质，提升思维的敏捷性和批判性。

4.审美创造：感受小公鸡和小鸭子之间互相帮助的美好情感，体会童话的趣味性和语言美，培养积极向上的审美情趣。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）认识生字，掌握新偏旁，正确书写生字。理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会其在句子中的作用。

（2）正确、流利地朗读课文，读好角色对话。

（3）了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

2.教学难点：

（1）通过联系上下文理解词语的意思，体会词语在句子中的生动性。

（2）体会小公鸡和小鸭子的不同心情，读好角色对话，准确表现出不同角色的语气。

四、学情分析

一年级学生处于学习的起始阶段，对新鲜事物充满好奇，但识字量有限，阅读理解能力较弱。经过之前的学习，他们已掌握了一些简单的识字方法和朗读技巧，但对于联系上下文理解词语和体会文章情感还需要进一步引导。在课堂上，他们喜欢直观、有趣的学习方式，对故事性较强的课文比较感兴趣。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：讲授法、情境教学法、游戏教学法、小组合作法。

2.学习策略：自主学习、合作学习、朗读感悟、联系生活实际。

六、教学准备

1.教师准备：教学课件、生字卡片、小公鸡和小鸭子的头饰、相关道具。

2.学生准备：预习课文，了解小公鸡和小鸭子的生活习性。

七、教学过程

1.导入新课

（1）.猜谜语导入：“头戴红帽子，身穿花外衣，早晨喔喔啼，叫人早早起。”（谜底：公鸡）“嘴巴扁扁爱下河，走路摇摆唱着歌。”（谜底：鸭子）【设计意图：通过猜谜语的方式，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，自然引出课题。】

（2）.展示小公鸡和小鸭子的图片，让学生说一说对它们的了解。

【设计意图：调动学生的生活经验，为学习课文做铺垫。】

.板书课题，齐读课题。设计意图：明确学习内容，加深学生对课题的印象。

初读课文，学习生字

.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

【设计意图：培养学生自主学习的能力，初步感知课文内容。】

.出示生字卡片，指名认读，正音。重点指导读准前鼻音和后鼻音。

【设计意图：及时纠正学生的读音，帮助学生准确掌握生字的读音。】

.运用多种方法识字，如字理识字法（如“块”，讲解提土旁的含义）、偏旁表意法（如“捉”，与手的动作有关）、想象法（如“急”，想象着急的样子）、复现法（多次呈现生字）。【设计意图：采用多样化的识字方法，加深学生对生字的记忆，提高识字效率。】

.开火车读生字，巩固识字效果。【设计意图：通过游戏的方式，激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字。】

再读课文，了解大意

.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：小公鸡和小鸭子都去了哪些地方玩？

【设计意图：培养学生的倾听能力和概括能力，整体把握课文内容。】

.学生回答问题，教师板书：草地里、小河边、水里。

【设计意图：帮助学生梳理课文结构，明确故事发生的地点。】

精读课文，理解内容

学习第二自然段

出示第二自然段，提问：它们在草地里一块儿干什么？

【设计意图：引导学生关注课文细节，理解故事内容。】

随机学习“捉”字，通过动作演示，帮助学生理解“捉”的意思。

【设计意图：利用直观教学法，让学生更直观地理解生字的含义。】

提问：小公鸡和小鸭子心情怎么样？

【设计意图：引导学生体会角色的心情，感受故事中的情感。】

联系上下文学习“吃得很欢”“急得