人教版新课程标准高中语文选修-中国古代诗歌散文鉴赏拟行路难 (2)教学课件PPT.pptxVIP

悲歌一曲诉愁肠

1.体会作者思想感情的变化过程；

2.把握文中比兴手法的运用；

3.学习比较阅读的方法。

解题拟行路难·其四

模拟《行路难》是乐府杂曲，主要是

抒发世路艰难及离别悲伤之意。

鲍照《拟行路难》共十八首，

书写人生的种种忧患，寄寓

悲愤。此为第四首。

1.谁愁？

2.愁什么？

愁3.为什么愁？

4.如何表现愁？

1.诗歌中表现情感的关键字是哪个？

2.自由朗读，疏通诗意。【2分钟】

鲍照（约415年～470年），南朝宋文学

家。字明远，东海（今属江苏）人。鲍照出

身贫寒，曾从事农耕。他早有诗名闻名于世，

年青时就树立远大的政治抱负，自认为有

非凡的才华。他浪迹天涯，进山东、下江

苏、来江西。不被朝廷重用，只能做一些

小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中。

他长于乐府诗，其七言诗对唐代诗歌的

发展起了很重要的作用。有《鲍参军集》。

«二、诗人愁什么？

人生亦有命，安能行叹复坐愁？

命命运不能掌握自己的命运

时代背景【论世】

“上品无寒门，下品无士族”

门阀制度（即以门第出身地位为唯一选拔标准）

门第决定人生

«三.如何引出人各有天命呢？

泻水置平地，各自东西南北流。

起兴、比喻手法

用泄水的自然现象作比兴，引出

对社会人生的无限感慨，人的出

生就像水一样依照高低不同流向

各方。人的命运也由家庭门第，

高低贵贱而决定。

«四.诗人是如何解愁？

酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。

1、酌酒为消愁

2、悲歌为断愁

“妙在不曾说破，读之自然生愁。”

——（清·沈德潜《古诗源》）

四.诗人最后愁情消除了吗？

心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。

命吞声踯躅不敢言

作者心中的无奈，“岂无感”

越是激昂，下句“不敢言”的痛苦

就越是深沉。与下句构成了一种鲜

明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾

痛苦的精神状况表现得淋漓尽致

诗人情感的变化过程是怎样的？（再品读）

平静恬淡——开始

认命自我宽慰——发展

愁苦悲愤——转折

不认命抗争——高潮

认命无奈——低谷

小结

诗歌“情志”

通过刻画诗人满怀郁结，举杯驱愁却

大放悲声，忍辱负重而又悲怆难抑的自我

形象，抒发了深沉而又激越奔放的怀才不

遇的悲愤之情，表达了对当时门阀制度的

不满和愤慨。

人生之路难行，无才难行，有才亦难行。

一些怀才不遇的文人的诗词，体会他们对待人生之路

的艰难有怎样不同的态度。

李白《行路难》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

苏轼《定风波》一蓑烟雨任平生。

《念奴娇•赤壁怀古》人生如梦，一尊还酹江月。

王勃《滕王阁序》孟尝高洁，空怀报国之心；阮藉猖狂，

岂效穷途之哭！

将《拟行路难》和《行路难》

的行路难进行对比：

行路难【唐】李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

比较鲍、李的《行路难》

思想内容情感语言风格

深受乐府影响，

鲍照抒悲愤

怀才不遇语言清新质朴，

壮志难酬抒悲愤气势连贯，笔

李白明豪情力酣畅淋漓

展自信

ü总结：

我们在欣赏吟咏古人的诗歌作品时，应该深

入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的

环境和时代，与作者成为心灵相通的朋友。这就

是知人论世的欣赏方法。

一定要注意：

1.