人教版新课程标准高中语文必修五-4 归去来兮辞教学课件幻灯片PPT.pptxVIP

归去来兮辞

陶渊明

又名：潜字：元亮东晋著名诗人

“田园诗人”(开创田园诗)

“隐逸诗人”(41岁辞官归田)

“靖节先生”(谥号)

“五柳先生”(自号)

早年：

“大济苍生”

中年：“误入歧途”

晚年：“归隐田园”陶渊明

不为五斗米折腰

公元405年，陶渊明担任彭泽县

令时，郡督邮来县巡察，县吏告

诉他，应该穿戴得整整齐齐地去

恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：

“我岂能为五斗米折腰向乡里小

儿！”即日便辞官归田。从此过

上隐居躬耕田园的生活并写下了

许多优美的田园诗歌。

饮酒（陶渊明）

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠悠见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

“心远”是一种怎样的心境？

是一种远离尘世、自得自乐于自然的隐士

心境，也是追求自由的隐士情怀的表露，更

是一种遗世独立的人格魅力的体现，是中国

古代士大夫精神上的—个归宿。

归园田居（其三）

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

创制者：屈原

基础：楚地民歌

体例：诗体

辞六字句为主

每句三拍

特点四句一节

好用“兮”字

思考:这个标题能告诉我们哪些信息呢?题眼是哪个字?

1、从何而归？

2、为何而归？

归3、归向何处？

4、归去如何？

思考：序讲了哪些内容？

1、写作的时间

2、背景

3、叙述了作者做官的经过

4、辞官的原因

（1）质性自然，非矫厉所得。

（2）饥冻虽切，违已交病。

（3）怅然慷慨，深愧平生之志。

（4）程氏妹丧于武昌，情在骏奔。

第一自然段为何而归？

1、作者为何而归？用原文回答

田园将芜”“心为形役”

“已往不谏，来者可追”

“迷途未远，今是昨非”

2、结合归园田居（其一）和本段内容，可看出陶潜有什

么样的情怀？

蔑视权贵，鄙弃官场，向往田园的隐士情怀

第二自然段归去如何？

1、归去的生活如何？用原文回答

载欣载奔，童仆欢迎，稚子候门抵家时的狂喜，家

人团聚其乐融融和

引壶觞以自酌……抚孤松而盘桓居家生活的闲适。

2、“三径就荒，松菊犹存”蕴涵着作者什么样的感情？

松菊犹存”比喻的是自己高洁的品格。松四季常青，也是作

者的品质长存，菊傲然怒放于寒秋，也是作者的傲岸独立、

不与世俗同流合污的品质的体现。

第三自然段归去如何？

1、归去的田园生活如何？用原文回答

（1）促膝而谈的家庭之乐——悦亲戚之情话；

（2）弹琴消忧的本色生活——乐琴书以消忧；

（3）与乡邻交往之乐——告余春及，有事西畴；

（4）巾车孤舟出游之乐——窈窕寻壑，崎岖经丘。

自责之词

辞官归田安慰之词

归去来兮辞

第四自然段

归去如何？

1、开头两句“已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心

任去留！的感慨有何深意？

这是作者抒发感慨，也是他再一次表明自己的决心，也是

以另一种形式对丑恶现实的谴责和抗议。

2、讨论：如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归

尽，乐夫天命复奚疑”？

陶渊明顺应自然，乐夫天命超生死，“乐天安命”的思想，即弃绝世情，

回归自然，顺应自然地生活下去，直至生命终结。它有德”“立功”留名于世

的儒学家，也有别于炼丹学道求长生的道学家，这里边有他遗世独立、超脱

生死的旷达乐观精神。作者以此二句作为结语，点出全篇主旨。他的处世态

度和人生哲学在此段得以充分的体现。

呼唤归去

居室

闲适生活田园

归去来兮辞人情

隐逸情怀农事

乐天知命出游

讨论2：面对困境，屈原选择了投江、曹操却锐意

进取。陶渊明选择了归隐，你如