八年级下册《平行四边形的性质》课件与练习.pptx

第十八章平行四边形18.1平行四边形18.1.1平行四边形的性质第1课时平行四边形边和角的性质

单元内容结构图

学习目标1.经历平行四边形定义的形成过程,理解平行四边形的定义,发展学生数学抽象的核心素养.2.通过观察、度量及推理,探索并掌握平行四边形的性质,渗透类比、转化的数学思想方法,培养学生的推理能力与严谨的逻辑思维能力.3.通过平行四边形性质的应用,理解两平行线间距离的意义,能度量两平行线间的距离,发展学生的几何直观以及推理能力.

学习重点：平行四边形的性质的探究.学习难点：平行四边形性质的证明.学习重难点

回顾复习思考：回顾研究三角形及其性质的研究路径和方法，设计四边形的研究路径.1.三角形的研究路径：定义-性质-判定-应用.(由一般到特殊)2.三角形性质的研究路径：(1)对称性;(2)组成图形的要素间的关系：位置关系与数量关系.

回顾复习

导入新课观察下列图片，从中找出四边形，并谈一谈它们有哪些共同特性和不同特性？

探究新知学生活动一【一起探究】观察“导入新课”中找出的四边形，这些图形边的位置有什么特征？解:两组对边互相平行.

探究新知1.定义:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.2.表示方法:平行四边形ABCD记作“?ABCD”，读作“平行四边形ABCD”．3.几何语言：AB∥CDAD∥BC四边形ABCD是平行四边形

探究新知4.平行四边形的相关概念：（1）对边、对角;（2）邻边、邻角;（3）对角线.

探究新知学生活动二【探究性质】思考：平行四边形除了“两组对边分别平行”外，它的边之间还有什么关系？它的角之间有什么关系？思考:对上述发现，你能说明理由吗？小组合作完成.解:如图，发现：相等的线段：AB=CD，AD=BC.相等的角：∠BAD=∠DCB,∠CBA=∠ADC.

探究新知已知：如图,四边形ABCD是平行四边形.求证：AB=CD,AD=BC,∠BAD=∠BCD,∠ABC=∠ADC.证明:如图所示,连接BD.∵四边形ABCD是平行四边形,∴AD∥CB,AB∥CD.∴∠ADB=∠CBD,∠ABD=∠CDB.又∵BD=DB,∴△ABD≌△CDB.∴AD=CB,AB=CD,∠BAD=∠BCD.∵∠ABD=∠CDB,∠ADB=∠CBD,∴∠ABD+∠CBD=∠CDB+∠ADB,即∠ABC=∠ADC.

探究新知你能用三种语言表达平行四边形边和角的性质吗？1.文字语言：平行四边形的对边相等，对角相等.2.图形语言：3.符号语言：∵四边形ABCD是平行四边形,∴AB=CD,AD=BC,∠ABC=∠ADC,∠DAB=∠DCB.

探究新知学生活动三【应用性质】例如图,在?ABCD中,DE⊥AB,BF⊥CD,垂足分别为E,F.求证:AE=CF.证明:∵四边形ABCD是平行四边形，∴∠A=∠C，AD=CB.又∠AED=∠CFB=90°,∴△ADE≌△CBF.∴AE=CF.

探究新知如果两条直线平行，那么一条直线上所有的点到另一条直线的距离都相等.定义：两条平行线中，一条直线上任意一点到另一条直线的距离，叫做这两条平行线之间的距离.平行线间的距离处处相等.两条平行线间的距离:

拓展应用1.如图,在?ABCD中,对角线AC的垂直平分线分别交AD,BC于点E,F,连接CE,若△CED的周长为6,则?ABCD的周长为()A.6B.12C.18D.24B

拓展应用2.如图,E,F分别是?ABCD的边AD,BC上的点,EF＝6,∠DEF＝60°,将四边形EFCD沿EF翻折,得到四边形EFC′D′,ED′交BC于点G,则△GEF的周长为()A.6B.12C.18D.24C

拓展应用3.如图,在?ABCD中,已知∠B＋∠D＝260°，求∠A,∠C的度数．解:在?ABCD中,∠A＝∠C,∠B＝∠D，AD//BC.∵∠B＋∠D＝260°,∴∠B＝∠D＝130°.又∵AD//BC,∴∠C＝180°-∠D＝180°-130°＝50°.∴∠A＝∠C＝50°.

拓展应用4.如图，将?ABCD沿对角线BD进行折叠，折叠后点C落在点F处，DF交AB于点E.(1)求证:∠EDB＝∠EBD；证明:由折叠可知∠CDB＝∠EDB.∵四边形ABCD是平行四边形，∴DC∥AB.∴∠CDB＝∠EBD，∴∠EDB＝∠EBD.

拓展应用(2)判断AF与BD是否平行，并说明理由．解:AF∥BD.理由:∵∠EDB＝∠EBD,∴DE＝BE.由折叠可知DC＝DF.∵四边形ABCD是平行四边形,∴DC＝AB.∴AB＝DF.∴AB