青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册5 认识动物 教学设计.docx

青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册

5认识动物教学设计

一、教材分析

青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册“认识动物”这一单元，紧扣低年级学生认知特点，以常见动物为切入点，开启学生对动物世界的探索之门。教材通过生动图片、简洁文字展现动物外形、生活习性等，引导学生观察、比较，构建对动物多样性初步认识，激发好奇心，为后续深入学习科学知识、培养探究能力奠基，让学生感受动物与生活紧密关联，树立关爱动物、保护自然意识。

二、教学目标

科学观念目标：学生能说出常见动物名称，描述其显著外形特征。

科学思维目标：通过观察、比较，能简单分类常见动物。

探究实践目标：学会用看、摸、听等方法观察动物，记录发现。

态度责任目标：激发对动物探究兴趣，懂得关爱保护动物。

三、教学重点

认识常见动物外形、生活习性，能用多种感官观察动物。

四、教学难点

依据动物特征进行简单合理分类，培养持续观察动物习惯。

五、教学策略

采用直观教学法，展示动物标本、图片、视频，化抽象为具体；情境教学法创设“动物乐园”等情境，激发兴趣；小组合作探究让学生交流互动，培养团队协作与自主探究能力。

六、教学准备

动物标本若干、动物图片卡片、多媒体课件、观察记录表、小道具（如放大镜）。

七、教学过程

（一）导入新课

播放动物叫声音频，提问：“小朋友们，快竖起小耳朵听听，这是什么声音呀？”引导学生回答。

设计意图：利用音频迅速抓住学生注意力，激活已有经验，引发对动物探究欲望，自然导入新课。

展示动物园大门图片，说：“今天老师带大家去神奇的动物乐园逛逛，出发！”

（二）新课讲授

认识常见动物

（1）依次展示小猫、小狗、兔子、金鱼、乌龟等动物图片，问：“看看谁来了？知道它叫什么名字吗？”引导学生说出动物名称。

设计意图：从熟悉动物入手，降低认知难度，让学生快速融入课堂，建立学习自信。

（2）拿出小猫标本，引导观察：“摸摸小猫，看看它的毛什么样，眼睛、耳朵啥模样，和同桌说一说。”学生观察交流后分享，教师补充总结外形特点。

设计意图：实物观察亲身体验，培养观察与表达能力，深化对动物外形感知。

（3）播放小狗生活视频，问：“小狗平时喜欢干啥，爱吃啥，住在哪？”引导思考生活习性，小组讨论后汇报。

设计意图：视频拓展视野，小组讨论促进思维碰撞，了解动物习性，感受多样性。

动物分类游戏

（1）将动物图片打乱贴黑板，说：“动物们玩捉迷藏，可迷路了，咱们帮它们分组找家。”提示按有无腿、水生陆生等分类。

设计意图：游戏形式寓教于乐，强化特征认知，培养分类思维，提高课堂参与度。

（2）学生分组上台操作，讲解分类理由，教师评价反馈，引导优化分类方法。

（三）巩固拓展

发放动物卡片与观察记录表，说：“选喜欢动物，用放大镜仔细观察，把发现记下来。”学生自主观察记录。

设计意图：提供实践机会，运用所学方法观察，培养探究实践与记录习惯。

分享观察成果，互相提问解答，教师点评鼓励。

（四）课堂总结

引导回顾：“今天在动物乐园认识好多朋友，谁来说说收获？”学生发言，教师补充完善知识框架。

设计意图：梳理知识，强化记忆，培养总结归纳能力。

强调关爱动物，播放保护动物公益广告，激发情感共鸣。

八、板书设计

认识动物

常见动物：小猫、小狗、兔子、金鱼、乌龟

外形特征：毛、眼睛、耳朵、尾巴等

生活习性：吃、住、行

动物分类：按有无腿、水生陆生