青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册10 动物的反应 教学设计.docx

青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册

10动物的反应教学设计

一、教材分析

青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册“动物的反应”这一单元，紧扣一年级学生对动物的好奇天性，以常见动物为切入点，引导学生认识动物对外界刺激的不同反应。教材通过生动图片、简短文字呈现多种场景，让学生直观感受动物在觅食、御敌、求偶等情境下的行为变化，为后续深入探究动物习性、适应环境奠定基础，注重培养学生观察、比较、思考基础科学素养，开启学生探索动物奇妙世界之门。

二、教学目标

科学观念目标：学生能说出常见动物对外界刺激的典型反应，了解动物反应与生存需求关联。

科学思维目标：通过观察、对比，培养学生简单分析归纳动物反应特点的能力。

探究实践目标：学会仔细观察动物行为，模仿动物反应，提升动手实践与观察能力。

态度责任目标：激发学生关爱动物、保护动物的情感，养成持续探索动物奥秘的兴趣。

三、教学重点

认识常见动物对外界刺激如声音、光影、触碰的反应表现。

四、教学难点

理解动物不同反应对其生存繁衍的重要意义。

五、教学策略

采用情境创设法，引入动物生活片段激发兴趣；直观演示法，播放视频、展示图片让学生眼见为实；实践体验法，组织模仿游戏、小组观察，增强参与感；问题引导法，层层设问启发思考，促进知识构建。

六、教学准备

多媒体课件（含动物反应视频、高清图片）、动物模型、小道具（铃铛、手电筒等模拟刺激源）、观察记录单。

七、教学过程

（一）趣味导入

教师提前在教室角落布置小型“动物乐园”，放置毛绒动物玩具、塑料昆虫等隐藏其中，上课伊始引导学生：“小朋友们，今天老师带你们去个神秘小天地，找找藏着哪些动物朋友，看看谁的眼睛最尖！”学生兴奋寻找，找到后分享。

设计意图：创设情境，利用一年级孩子好动、好奇特性，瞬间吸引注意力，自然引出动物主题，为后续学习预热。

（二）感知动物反应

视觉刺激反应

播放小猫看到逗猫棒挥舞瞬间眼睛瞪大、身体紧绷准备扑跳的视频，提问：“小猫看到逗猫棒动起来，它有啥变化？”引导学生描述，适时板书“小猫眼睛瞪大、准备扑跳”。再展示金鱼看到有人靠近鱼缸，快速游走的动画，追问：“金鱼又怎么啦，和小猫一样吗？”对比总结。

设计意图：视频直观呈现动物对视觉刺激反应，从家养宠物到观赏鱼类，拓宽认知范围，对比提问促使学生自主观察、思考异同。

听觉刺激反应

教师拿出铃铛轻摇，发出清脆声响，同时播放小狗听到铃声立马竖起耳朵、汪汪叫并跑向声源的音频，问：“小狗听到铃声干了啥？”学生回答后，补充兔子听到突然声响会迅速躲进洞里的例子，完善板书。

设计意图：听觉刺激实验与音频结合，增强真实感，多动物举例丰富素材，帮助学生归纳动物听觉反应共性与个性。

触碰刺激反应

分发乌龟、蜗牛等动物模型，让学生轻轻触碰外壳、触角，教师提醒：“小心点，别弄疼它们，看看动物有啥动静。”观察后交流，教师板书记录，如“乌龟缩进壳里”“蜗牛触角收缩”。

设计意图：实物模型亲身体验，给予学生直观触感，近距离感知动物触碰反应，强化记忆，培养爱护动物意识。

（三）深入探究

展示刺猬遇敌团成刺球、变色龙随环境变色两张图片，抛出问题：“刺猬、变色龙这样做是为啥呀？”组织小组讨论，教师巡视倾听，选小组代表发言，总结动物特殊反应助其躲避天敌、捕食猎物，保障生存繁衍。

设计意图：进阶问题驱动思考，小组合作锻炼交流协作，引导从现象探究本质，理解动物反应深层意义。

（四）模仿秀与分享

模仿秀

教师：“咱们了解动物这么多奇妙反应，现在变身动物小演员，模仿动物听到雷声、看到天敌的反应。”学生分组选动物模仿，教师鼓励创意表现。

设计意图：游戏形式将知识转化为行动，释放孩子天性，巩固所学，在欢乐中提升表现力、加深理解。

分享交流

每组推选代表上台展示，讲述模仿的动物、情景与反应依据，台下学生评价，教师肯定亮点，补充不足。

设计意图：展示提供舞台增强自信，互评互动促进思维碰撞，回顾知识要点，教师反馈完善知识体系。

（五）总结拓展

回顾板书动物及反应，强调重点，问：“这节课最让你惊讶的动物反应是啥，还想知道哪些动物秘密？”收集问题，布置课后观察自家宠物或小区动物，记录新发现。

设计意图：总结强化记忆，问题启发后续探索欲，课后实践延伸课堂，培养持续观察习惯。

八、板书设计

动物的反应

小猫：眼睛瞪大、准备扑跳

小狗：竖起耳朵、汪汪叫、跑向声源

金鱼：快速游走

乌龟：缩进壳里

蜗牛：触角收缩

刺猬：遇敌团成刺球

变色龙：随环境变色