普通心理学课件.ppt

普通心理学新第二单元情绪理论情绪的外周理论：詹姆士和兰格，强调植物性神经系统在情绪发生中的作用。情绪的丘脑理论：坎农，中枢神经系统的丘脑引起情绪改变。情绪的认知理论：沙赫特，情绪的产生中认知过程起决定作用。情绪的动机－分化理论。汤姆金斯和伊扎德，是独立的机制，情绪是种动机。普通心理学新情绪的早期理论1、詹姆斯—兰格理论观点：强调情绪的产生是植物性神经系统活动的产物。①詹姆斯：情绪就是对身体变化的知觉。②兰格：情绪是内脏活动的结果。普通心理学新普通心理学新2、坎农—巴德情绪理论质疑：生理变化差异较小机体的生理变化可以由药物引起内脏反应与情绪的产生无关观点：情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。情绪体验和生理变化是同时发生的，它们都受到丘脑的控制。普通心理学新情绪产生过程：外界刺激导致感官产生的神经冲动传递到大脑，大脑对这些神经冲动进行信息加工后，会同时激发两种反应的产生：一是激发自主的肌肉活动（唤醒和行动）二是产生情绪体验而在唤醒和行动与情绪体验之间却不存在因果关系。普通心理学新引起知觉的刺激情境唤醒和行为大脑激活和处理情绪感受普通心理学新情绪的认知理论1、阿诺德的“评定—兴奋”说刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价，情绪产生的基本过程是刺激情景—评估—情绪普通心理学新情绪的认知理论2、沙赫特的两因素情绪理论观点：对于特定情绪而言，有两个必要因素：一是个体必须体验到高度的生理唤醒，如心率加快；二是个体必须对生理状态的变化进行认知性评价。情绪的产生受到环境事件、生理状态和认知过程三种因素的作用，其中认知是决定情绪性质的关键因素。普通心理学新普通心理学新第三单元

情绪、情感变化的维度及其两极性维度指的是对情绪、情感所固有的特征的度量，这种度量可以从情绪、情感的动力性、激动度、强度和紧张度这几方面来进行。而每一种特征变化都具有两极对立的特性，也就是说，每一种特征都存在着两种状态。普通心理学新情绪、情感变化的维度动力性有增力和减力的两极激动度有激动和平静的两极强度有强弱的两极紧张度有紧张和轻松的两极普通心理学新第四单元

情绪、情感的种类普通心理学新一、情绪的种类普通心理学新内容来分基本情绪：快乐、愤怒、悲哀、和恐惧列为基本情绪。复合情绪：由基本情绪的不同组合派生出来的。如由愤怒厌恶和轻蔑组合的为敌意，由恐惧、内疚、痛苦和愤怒组合起来的为焦虑。普通心理学新从状态来分心境：是一种比较平静而持久的情绪状态。激情：是一种强烈的爆发性的，为时短促的情绪状态。通常是由于对个人有重大意义的时间引起的。（例：重大成功的狂喜；亲人去世的嫉妒悲伤）应激：出乎意料的紧急情况所引起的高度紧张的情绪状态。普通心理学新二、情感的种类道德感（基础）：根据一定的道德标准在评价人的思想，意图和行为时，所产的主观体验。美感：根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验（受个人的思想观点影响）理智感（在认识过程中产生发展）：在智力活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验普通心理学新第五单元意志意志是有意识地确立目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折、实现预定目的的心理过程。意志的特征：自觉目的性—主要特征与克服困难相联系—核心以随意动作为基础普通心理学新意志行为的基本阶段准备阶段：产生四种冲突双趋式冲突双避式冲突趋避式冲突双重趋避式冲突。执行阶段：执行所采取的决定阶段。普通心理学新意志的品质自觉性——受暗示性果断性——优柔寡断坚韧性——虎头蛇尾自制性——任性普通心理学新第九节能力与人格普通心理学新第一单元能力能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是个体的一种心理特征。知识是人类社会社会历史经验的总结和概括；技能是通过练习而获得和巩固下来的活动的动作方式和动作系统。能力不是知识和技能。普通心理学新能力的分类按能力发展的高低：能力、才能、天才。按能力的结构：一般能力和特殊能力按能力与先天禀赋和社会文化的关系：液体智力和晶体智力按能力涉及的领域：认知能力、操作能力和社会交往能力。按创造程度：模仿能力、再造能力和创造能力。普通心理学新能力结构理论斯皮尔曼的二因论：由一般因素G（聪明程度）和特殊因素S组成。塞斯顿的群因素理论：任何智力活动都是由许多彼此互不相关的原始因素共同