2024-2025学年高中物理 第10章 热力学定律 2 热和内能说课稿3 新人教版选修3-3.docxVIP

2024-2025学年高中物理第10章热力学定律2热和内能说课稿3新人教版选修3-3

一、设计思路

本节课围绕“热和内能”这一核心概念，以新人教版选修3-3高中物理教材第10章内容为基础，通过实验探究、理论分析、问题解决等环节，引导学生深入理解热力学定律的基本原理，培养科学思维和实验操作能力。教学设计注重理论联系实际，强化学生对热力学概念的理解和应用。

二、核心素养目标

1.培养科学探究能力，通过实验探究热量传递和内能变化。

2.提升科学思维能力，理解热力学第一定律和第二定律。

3.增强科学态度与责任，认识到热力学在能源和环境保护中的重要性。

4.发展模型建构能力，建立热力学模型分析实际问题。

5.提高信息获取能力，通过多种途径获取热力学相关资料。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：热力学第一定律的理解。学生需要明确热力学第一定律的表述，理解内能、热量和功的关系，并能运用公式\(\DeltaU=Q+W\)分析简单系统内能的变化。

-重点二：热力学第二定律的应用。学生需掌握热力学第二定律的表述，理解熵的概念，并能运用熵增原理分析孤立系统的热力学过程。

2.教学难点

-难点一：热力学第一定律公式的运用。学生可能难以将公式\(\DeltaU=Q+W\)应用于复杂的热力学过程中，需要通过具体实例进行练习和讲解。

-难点二：熵的理解和应用。熵的概念较为抽象，学生可能难以理解熵增原理及其在实际系统中的应用，需要通过实例分析和类比来帮助学生理解。

-难点三：热力学第二定律与实际生活的联系。学生可能难以将热力学第二定律与实际生活中的能源转换和热机效率等问题联系起来，需要通过具体案例进行教学。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、物理实验器材（如温度计、压力计、热量计等）。

-课程平台：学校教学网络平台、物理学习网站。

-信息化资源：热力学定律相关的教学视频、动画模拟软件、在线实验平台。

-教学手段：多媒体课件、实物模型演示、课堂实验、小组讨论。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是高中物理选修3-3中的第10章“热和内能”。在上一节课中，我们了解了热量的概念，那么热量是如何传递的呢？今天我们就来探究这个问题。

（学生）老师，我们想知道热量是如何传递的？

（教师）很好，今天我们就通过实验和理论分析来解答这个问题。

二、新课讲授

1.热量传递的方式

（教师）首先，我们来看热量传递的三种方式：传导、对流和辐射。同学们，你们能举例说明这三种方式在生活中的应用吗？

（学生）传导：冬天用手握住热水瓶，热量通过瓶子传导到手上；对流：夏天吹风扇，空气流动带走热量；辐射：太阳光照射地面，热量通过辐射传递。

（教师）很好，大家都能举例说明。接下来，我们通过实验来观察这三种方式。

（教师）同学们，请看实验器材，这里有一个装有水的烧杯和一个温度计。我们首先进行传导实验，将烧杯放在酒精灯上加热，观察温度计的变化。

（学生）老师，我看到了温度计的示数在上升。

（教师）没错，这就是传导。接下来，我们进行对流实验，将烧杯中的水加热，观察水面的变化。

（学生）老师，我看到了水面上有气泡产生，水流动了。

（教师）这就是对流。最后，我们进行辐射实验，将烧杯放在太阳下，观察温度计的变化。

（学生）老师，我看到了温度计的示数在上升。

（教师）没错，这就是辐射。通过实验，我们验证了热量传递的三种方式。

2.热力学第一定律

（教师）接下来，我们来学习热力学第一定律。同学们，你们知道什么是内能吗？

（学生）内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子间相互作用的势能的总和。

（教师）很好，内能是物体内部的一种能量。那么，内能是如何变化的呢？

（教师）热力学第一定律告诉我们，物体内能的变化等于外界对物体所做的功和物体吸收的热量之和。用公式表示就是：\(\DeltaU=Q+W\)。

（学生）老师，这个公式怎么理解呢？

（教师）这个公式告诉我们，当物体吸收热量\(Q\)时，内能增加；当外界对物体做功\(W\)时，内能也增加。反之，当物体放出热量或外界对物体做负功时，内能减少。

（学生）老师，这个公式在实际应用中有什么作用呢？

（教师）这个公式可以用来计算物体内能的变化，也可以用来分析热力学过程。

3.热力学第二定律

（教师）接下来，我们来学习热力学第二定律。同学们，你们知道什么是熵吗？

（学生）熵是衡量系统无序程度的物理量。

（教师）很好，熵是衡量系统无序程度的物理量。那么，热力学第二定律是什么呢？

（教师）热力学第二定律告诉我们，孤立系统的熵总是增加的，即熵增原理。用公式表示就是：\(\DeltaS\geq0\)。

（学生