四年级数学上册7条形统计图以一当二的条形统计图教学案新人教版.docVIP

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“以一当一”的条形统计图

课题：“以一当一”的条形统计图

【教材分析】

经验简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程。使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简洁的数据，会看简洁的统计表和统计图，会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。

【教学目标】

使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发觉信息并进行简洁的数据分析。

体会到数学学问与实际生活紧密联系，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习品质。

【教学重难点及突破措施】

重点：依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题。

难点：：

课题：“以一当二”的条形统计图

【教材分析】

使学生相识“以一当二”条形统计图，会绘制条形统计图。

2、会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。

【教学目标】

1、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到条形统计图，并能进行简洁的数据分析。

2、体会到数学学问与实际生活紧密联系，激发学生的学习爱好

【教学重难点及突破措施】

重点：

难点：：

【教学打算】

课件、展示仪

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设

复备、研备修改和设计思想

一、整体感知，提出问题

课前创设“同学们最喜爱的一种早餐”这一情境，激发学生绽开调查，主动收集数据，并将数据整理在统计表中。

二、自主学习、解决问题

1、出示统计表

通过集体整理，谈论和沟通，完成统计表。

出示课本96页两个条形统计图

（1）让学生通过涂条形图把统计结果表示出来

三、沟通表达、汇报收获

（3）展示汇报，呈现不同的表示方法

（4）引导思索：你认为哪个图表示这里的数据比较合适？

（5）在视察、比较与沟通中，让学生直观地体验到“以一当二”的必要性。

（6）假如最喜爱牛奶的是5人，在右图中怎样表示？体会“当人数出现单数时，可以用本格来代表一个人”的方法。

四、整体收获，收获整体

五、扩展链接、迁移应用

完成97页做一做

2、通过分析你能发觉什么？（学生探讨沟通）

四、课堂小结：这节课你有什么收获？

五、作业：相关练习

三、沟通表达、汇报收获

、汇报收获、收获整体

五、扩展链接、迁移应用

【教学打算】

课件、展示仪

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设

复备、研备修改和设计思想

一、整体感知，提出问题

以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气状况。

二、自主学习、解决问题

（1）让学生自己选择喜爱的方法来表示数据。

（2)呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。

在此基础上，给出条形统计图。

三、沟通表达、汇报收获

问：他们都把数据表示清晰了吗？

哪种表示更清晰？

条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？

通过对比，体会条形统计图的特点：

一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小：

二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。

（5）引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。

四、整体收获、收获整体

这节课你有什么收获？

五、扩展链接、迁移应用

完成95页的做一做2、完成练习十九的第1题和第2题

四、课堂小结：

五、作业：相关练习

六、板书设计

“以一当一”的条形统计图