2023六年级数学下册 第六单元 回顾与整理 1数与代数 1数的认识说课稿 冀教版.docxVIP

2023六年级数学下册第六单元回顾与整理1数与代数1数的认识说课稿冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023六年级数学下册第六单元回顾与整理1数与代数1数的认识说课稿冀教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要对六年级数学下册第六单元“回顾与整理”中的“数的认识”进行复习和整理，包括整数、小数、分数的认识，以及它们之间的关系和运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课所学的整数、小数、分数等知识紧密相连，通过复习和整理，帮助学生巩固所学知识，提高数学思维能力。

核心素养目标

1.培养学生数感，通过回顾数的认识，让学生能够灵活运用不同类型的数，感知数与数之间的内在联系。

2.提升学生的符号意识，让学生理解数的表示方法，学会用数学语言描述数量关系和变化规律。

3.强化学生的空间观念，通过几何图形与数的结合，让学生在直观中理解数的概念。

4.增强学生的应用意识，通过解决实际问题，让学生体会数学在生活中的应用价值。

5.促进学生的推理能力发展，通过逻辑推理和论证，培养学生对数的认识和运算的严谨态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备了一定的数学基础，包括整数、小数、分数的基本概念和运算规则。他们能够进行简单的四则混合运算，并了解一些基本的几何图形。在数的认识方面，学生对自然数、整数、小数和分数有一定的了解，但可能对分数和小数的概念理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对数学学科的兴趣参差不齐，一部分学生对数学有浓厚兴趣，喜欢挑战和解决问题；另一部分学生可能对数学感到枯燥，缺乏兴趣。在能力方面，学生具备一定的抽象思维和逻辑推理能力，但在数感培养和空间观念建立上可能存在差异。学习风格上，有的学生偏好直观学习，通过图形和操作来理解数学概念；有的学生则更倾向于逻辑推理和文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在数的认识上可能遇到的困难包括对分数和小数的概念理解不清，难以掌握分数与小数之间的转换，以及分数的加减乘除运算。此外，学生在应用数学知识解决实际问题时，可能面临将抽象的数学问题转化为具体情境的挑战，以及缺乏解决问题的策略和方法。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供多样化的学习支持和指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，通过教师的系统讲解，帮助学生梳理数的认识的基本概念和运算规则。

2.运用讨论法，引导学生就数的不同类型和运算进行小组讨论，培养学生的合作学习和问题解决能力。

3.结合实验法，通过实际操作和游戏，让学生在动手实践中加深对数的认识。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示数的演变和运算过程，增强直观感受。

2.通过教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效率。

3.制作数与代数知识卡片，帮助学生记忆和复习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习整数、小数、分数的基本概念和运算规则。

设计预习问题：围绕“数的认识”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何比较分数的大小？”、“小数和分数之间有什么联系？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习反馈了解学生对分数概念的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解整数、小数、分数的基本概念和运算规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过制作思维导图展示自己对分数和小数关系的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“分数的起源”引出“数的认识”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解分数和小数的概念、性质以及它们之间的转换关系，结合实例帮助学生理解。例如，通过实际生活中的例子说明分数和小数在实际应用中的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨分数和小数在不同情境下的应用，如购物、烹饪等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何将小数转换为分数？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对分数和小数的理解和应用经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“分数和小数在数学运算中有何不同？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“数的