《8、7、6加几（2）》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

《8、7、6加几（2）》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课以《8、7、6加几（2）》为主题，旨在通过实践活动和游戏化教学，帮助学生理解和掌握加法运算的基本规律，培养学生的数学思维和计算能力。通过具体实例，让学生在实际操作中感受加法的乐趣，激发学习兴趣，为后续的数学学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数感、符号意识和运算能力。通过操作活动，让学生感受数的连续性和加法的意义，发展学生的符号意识和空间观念。同时，通过问题解决和合作学习，提升学生的逻辑推理能力和数学建模能力，培养其独立思考和解决问题的能力。

学情分析

一年级上册的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数学的兴趣和认知能力各有差异。本节课的学生群体主要包括以下特点：

1.知识基础：学生对数数和计数有一定的了解，但具体到加法运算，部分学生可能还停留在将数与实物直接对应，缺乏对抽象加法概念的把握。

2.能力水平：学生的动手操作能力和观察能力正在逐步发展，但独立解决问题的能力相对较弱，需要教师引导和启发。

3.素质培养：学生在集体活动中表现出较强的合作意识，但在独立思考和自我表达方面存在一定困难，需要教师提供更多的机会和平台。

4.行为习惯：学生的注意力和专注力有待提高，部分学生可能在课堂上容易分心，需要教师通过趣味性和互动性强的教学手段来吸引他们的注意力。

5.课程影响：本节课的内容与学生的生活实际紧密相关，如购物、分配等，通过本节课的学习，学生可以更好地理解和应用加法，提升其数学素养和生活能力。

综合以上分析，教师在教学中需关注学生的个体差异，通过分层教学和个性化指导，确保每个学生都能在原有的基础上得到提升。同时，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（小棒、计数器）、黑板或白板。

2.课程平台：数学教学软件或应用程序，用于辅助教学和互动。

3.信息化资源：电子教材、在线教学视频、数学游戏网站链接。

4.教学手段：图片、图表、动画等教学素材，用于直观展示加法运算过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习8、7、6加几（2）的加法概念，并尝试用小棒或计数器进行简单的加法操作。

设计预习问题：围绕8、7、6加几（2）课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能用小棒表示8+7的结果吗？你能找出加法中的规律吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的提交笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加法运算的基本概念。例如，学生通过观看视频，了解加法的基本步骤和注意事项。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会提出：“为什么8+7的结果是15？而不是8+7？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过学生的提交内容来评估预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出8、7、6加几（2）课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个关于小动物找朋友的故事，引出加法的情境。

讲解知识点：详细讲解8、7、6加几（2）的知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过展示8+7=15的算式，解释加法的意义。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握加法技能。例如，让学生用小棒进行加法操作，并记录结果。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能问：“为什么7+6的结果比6+7大？”教师可以解释加法的交换律。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验加法知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加法运算的原理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握加法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据8、7、6加几（2）课题，布置适量的课后作业，巩固