高中语文 第二单元 置身诗境，缘景明情 一剪梅说课稿 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docx

高中语文第二单元置身诗境，缘景明情一剪梅说课稿新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

一、设计意图

本节课旨在通过《一剪梅》这首词的教学，让学生深入理解词人通过景物描绘抒发情感的技巧，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。通过分析词中意象、情感和艺术手法，让学生体会古典诗歌的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱。

二、核心素养目标

1.培养学生准确把握诗歌意象，理解诗人情感的能力，提升审美鉴赏水平。

2.培养学生运用古典诗词的表现手法，提高文学创作和表达能力。

3.增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，激发文化自信。

三、学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的文学鉴赏基础，对古典诗歌有一定的了解和兴趣。在知识层面，学生对诗歌的基本构成、表现手法等有一定的认识，但对中国古代诗词的审美特征和情感表达理解还不够深入。在能力方面，学生能够进行基本的诗歌分析，但在细致入微的情感分析和艺术手法鉴赏上还有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较强，但部分学生可能由于阅读量不足或缺乏深入思考，对诗词的内涵把握不够准确。

行为习惯上，学生在课堂学习中表现出较高的参与度，但有时容易受到个人情感的影响，对诗歌的解读可能过于主观。对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生的背景知识和阅读经验对《一剪梅》这首词的理解有直接影响；其次，学生的情感体验和审美能力将影响他们对诗词意境的把握；最后，学生的思维方式和表达能力将决定他们在诗歌鉴赏过程中的表现。因此，本节课需要针对学生的这些特点，设计合理的教学活动，以促进学生全面提高。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

2.设计“诗歌意象接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗词的韵律美和意象的丰富性。

3.利用多媒体展示《一剪梅》的创作背景和词人生活经历，增强学生对诗歌情感的理解。

4.鼓励学生进行小组合作，分析词中的艺术手法，通过对比鉴赏提升学生的审美鉴赏能力。

五、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，今天我们来学习一首经典的宋词——《一剪梅》。这首词由著名词人李清照所作，她以其独特的情感表达和细腻的描绘而闻名。请大家思考，这首词的主题是什么？又是如何通过景物来表达情感的？

（二）整体感知

师：请大家先自由朗读这首词，注意词的节奏和韵律，感受词中的意境。

生：（朗读）

师：很好，大家读得很认真。现在请几位同学分享你们的感受。

生1：我觉得这首词写得很美，尤其是“红藕香残玉簟秋”这句，描绘了一个凄美的景象。

生2：我注意到词中多次提到“梅”，这让我感受到了诗人对梅花高洁品质的赞美。

师：非常好，同学们已经初步感受到了词的意境。接下来，我们将深入分析词中的意象和情感。

（三）分析意象

师：词中多次出现“梅”，为什么诗人如此钟爱这一意象呢？

生：因为梅花象征着坚韧和纯洁，与词人的情感相呼应。

师：非常好，梅花的高洁正是词人自身品质的写照。接下来，我们来看词中的其他意象。

1.“红藕香残玉簟秋”：这句诗描绘了一个怎样的景象？

生：秋天的景象，荷花已经凋谢，竹席也显得寒冷。

师：是的，这句诗通过对荷花凋谢和竹席的描述，营造了一种凄凉的氛围，与词人的情感相得益彰。

2.“云中谁寄锦书来”：这句诗中的“锦书”有什么含义？

生：锦书可能是指家书，表达了诗人对远方亲人的思念之情。

师：没错，诗人通过“锦书”这一意象，抒发了对家人的深深思念。

（四）探究情感

师：通过刚才的分析，我们已经了解了词中的意象。那么，词人的情感是怎样的呢？

1.“花自飘零水自流”：这句诗表达了诗人怎样的心情？

生：孤独和无奈。

师：正是，诗人通过“花自飘零”和“水自流”这两个意象，抒发了自己内心的孤独和无奈。

2.“一种相思，两处闲愁”：这句诗中的“相思”和“闲愁”有何联系？

生：相思使得两处都有闲愁。

师：很好，诗人通过“相思”和“闲愁”这两个词语，表达了自己与亲人分隔两地的痛苦和思念。

（五）总结提升

师：通过本节课的学习，我们深入理解了《一剪梅》这首词的意境和情感。这首词通过对梅花的描绘、对荷花凋谢的感慨以及对锦书的期盼，表达了词人深沉的思念之情。同时，我们也体会到了词人在艺术上的高超技巧。

1.选择自己最喜欢的一句诗句，谈谈你对这句诗句的理解。

2.结合词中的意象和情感，创作一首以“思念”为主题的现代诗歌。

（六）课堂小结

师：今天我们学习了《一剪梅》这首词，希望大家能够通过这次学习，提高自己的文学鉴赏能力，感受古典诗词的魅力。下课！

六、学生学习效果

学生学习效果

1.**诗歌鉴赏能力的提升**：学生在课堂中通过分析《一剪梅》的意象、情感和艺术手法，学会了如何从字里行间捕捉诗人的情感，如何通过景物描绘来理