乘加 乘减（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版[001].docx

乘加乘减（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本课以二年级上册人教版数学“乘加乘减”为主题，通过结合生活实例，引导学生理解乘加、乘减的意义，掌握乘加、乘减的计算方法。教学设计注重启发式教学，通过小组合作、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力。

核心素养目标

培养学生数感和符号意识，通过乘加、乘减的学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，发展学生逻辑推理能力。同时，培养学生良好的学习习惯，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学情分析

二年级学生正处于数学学习的初步阶段，他们已经具备了一定的数数和加减法的基础。在知识层面上，学生已经能够熟练地进行10以内的加减运算，但面对乘加、乘减这种更高层次的运算，他们可能存在理解上的困难。学生层次上，部分学生可能对乘法概念理解不够深刻，导致在乘加、乘减运算中容易出错。

在能力方面，二年级学生的抽象思维能力仍在发展过程中，他们需要借助具体的事物和形象来帮助理解抽象的数学概念。在解决乘加、乘减问题时，学生需要将问题分解，运用已有的加减法知识进行计算，这对他们的逻辑思维能力提出了较高要求。

在素质方面，二年级学生通常具有较好的学习兴趣和积极性，但他们的自控能力和时间管理能力还有待提高。在课堂上，他们可能会因为好奇而分心，或者因为急于求成而忽略细节。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性，遇到难题时倾向于求助，而缺乏独立思考的习惯。此外，学生在书写规范上也存在差异，有的学生书写工整，有的则较为随意，这可能会影响他们对乘加、乘减运算的准确性和速度。

综合来看，二年级学生在乘加、乘减学习过程中，需要教师通过适当的教学策略和方法，帮助他们克服理解上的障碍，培养他们的逻辑思维和独立解决问题的能力。

教学方法与策略

1.采用直观教学与动手操作相结合的方法，通过实物演示和操作活动，帮助学生理解乘加、乘减的含义。

2.设计小组合作学习活动，让学生在交流讨论中共同解决问题，培养合作意识和交流能力。

3.利用多媒体课件展示乘加、乘减的算式和计算过程，增强学生的直观感受。

4.设计趣味游戏，如“乘加、乘减接力赛”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看乘法口诀视频，熟悉乘法的基本概念。

设计预习问题：围绕“乘加、乘减”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你能在生活中找到乘加、乘减的例子吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解乘加、乘减的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解乘加、乘减课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例，如购物找零，引出“乘加、乘减”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解乘加、乘减的计算方法，结合实例帮助学生理解，如通过算式“3+3+3”引出乘法的概念。

组织课堂活动：设计“乘加、乘减接力赛”游戏，让学生在实践中掌握乘加、乘减的技能。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“乘加、乘减接力赛”游戏，体验乘加、乘减知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解乘加、乘减知识点。

实践活动法：设计“乘加、乘减接力赛”游戏，让学生在实践中掌握乘加、乘减技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解乘加、乘减知识点，掌握乘加、乘减技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“乘加、乘减”课题，布置适量的课后作业，如让学生完成一些乘加、乘减的练习题。

提供拓展资源：提供与“乘加、乘减”相关的拓展资源，如数学故事书、在线数学游戏等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与