2024-2025学年高中语文 第五单元 二 鹏之徙于南冥说课稿2 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第五单元二鹏之徙于南冥说课稿2新人教版选修《先秦诸子选读》

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《先秦诸子选读》中的《鹏之徙于南冥》一文，属于第五单元第二课。本节课将引导学生深入学习庄子哲学思想，理解“鹏”的象征意义及其在庄子哲学体系中的地位。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已接触过庄子及其哲学思想，本节课将在此基础上，进一步拓展学生对庄子哲学的理解，结合《逍遥游》等名篇，让学生对庄子思想有更深入的认识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、哲学思维和审美情趣。通过深入解读《鹏之徙于南冥》，学生能够提升对先秦诸子哲学思想的鉴赏能力，培养批判性思维，理解庄子哲学中的自然观和人生观，同时增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古典文学和哲学的基本知识，如《诗经》、《论语》等，对文学作品的阅读和基本哲学概念有一定的了解。在初中阶段，他们可能已经学习了庄子的一些基本思想，如“逍遥”、“无为”等，这为学习《鹏之徙于南冥》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对于哲学类文本通常表现出浓厚的兴趣，他们渴望探索深层次的哲学思想。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析能力，能够通过文本分析来把握作者的观点和情感。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更依赖于团队合作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《鹏之徙于南冥》时，可能会遇到古文阅读的障碍，如生僻字词和文言文特有的表达方式。此外，对庄子哲学思想的深刻理解需要较高的抽象思维能力，部分学生可能难以把握其哲学内涵。同时，将哲学思想与现实生活相联系，对于一些学生来说可能是一个挑战。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，通过合作学习、讨论和实践活动来加深理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对庄子哲学思想的讲解，帮助学生梳理《鹏之徙于南冥》的脉络，引入哲学概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：结合实际案例，引导学生将《鹏之徙于南冥》中的哲学思想与现实生活相联系。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示古文原文和注释，帮助学生理解文本内容。

2.视频资料：播放与庄子哲学相关的纪录片或讲座，拓宽学生的知识视野。

3.在线平台互动：利用在线教学平台，布置课后阅读任务，鼓励学生线上交流讨论。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习的是《先秦诸子选读》中的《鹏之徙于南冥》一文。庄子作为先秦时期伟大的思想家，他的哲学思想具有很高的研究价值。那么，我们先来了解一下庄子及其思想背景。

（学生）好的，老师。

二、课堂互动

（教师）同学们，请大家先阅读课文，然后思考以下问题：

1.文章中鹏的形象有什么特点？

2.庄子在文中表达了怎样的观点？

3.鹏之徙于南冥这一比喻有什么深刻含义？

（学生）老师，我们开始阅读课文了。

（教师）很好，请大家分享自己的阅读感受。

（学生）老师，我觉得鹏的形象非常神奇，它既有翅膀，又能飞翔，而且能够迁徙到遥远的南冥。

（教师）说得很好。鹏的形象象征着庄子对自由、超越的向往。接下来，我们讨论一下庄子在文中的观点。

（学生）庄子认为，人应该顺应自然，追求逍遥自在的生活。

（教师）非常正确。庄子通过鹏的形象，表达了他对人生的看法。那么，鹏之徙于南冥这一比喻有什么含义呢？

（学生）我认为，鹏之徙于南冥比喻了人追求理想境界的过程，即超越现实，达到心灵的自由。

（教师）很好，大家都能抓住文章的主旨。接下来，我们将进一步探讨这篇文章的侧重点。

三、课文主旨内容探究

（教师）同学们，接下来我们要深入探讨课文的主旨内容。

1.庄子的哲学思想：庄子认为，宇宙万物都是相互联系的，人应该顺应自然，追求逍遥自在的生活。在《鹏之徙于南冥》中，鹏的形象就是庄子追求自由、超越的象征。

2.文章的侧重点：本文通过描绘鹏的形象，展示了庄子对人生理想的追求。文章的侧重点在于以下几个方面：

（1）鹏的形象：鹏的神奇形象展现了庄子对自由、超越的向往，是文章的核心。

（2）顺应自然：庄子强调人应该顺应自然，追求内心的宁静与和谐。

（3）超越现实：鹏之徙于南冥的比喻，揭示了庄子对理想境界的追求。

3.文章的现实意义：在现代社会，人们面临着种种压力和困扰，学习《鹏之徙于南冥》有助于我们寻找心灵的慰藉，追求内心的自由。

四、课堂讨论

（教师）同学们，接下来我们进行课堂讨论。

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