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“学教评”一致性教学设计
课题
新教材七年级下册第八章《了解地区》第一节《东南亚》
时间
2025.3
课时
1课时
课型
新授课
授课对象
七年级学生
备课人
教材
湘教版初中地理
目标
确立
依据
课标分析
1.课标摘录
运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。
以某地区的一种自然资源为例，说出该资源在当地的分布状况、对外输出地区以及对当地乃至世界的重要意义。
结合实例，说明某地区发展旅游业的优势。
根据南极、北极地区自然地理环境的特殊性，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
2.课标解读
本章涉及《课程标准》“认识地区”中的4条标准，力求让学生通过案例的方式认识区域自然地理和人文地理的主要特征，以初步掌握认识地区的一般方法。
本章是世界地理“认识区域”中的“了解地区”部分，在全书中具有承上启下的作用。它以上一章“认识大洲”的知识为依托，对相关信息和知识进行了充实和提高，又对下一章“走近国家”的内容起到铺垫和奠基作用。
在“东南亚”一节中，凸显了“运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响”这一标准。在内容设置上，本节紧扣课标要求，以地图和图文资料为工具，引导学生从海陆位置、纬度位置双重维度定位东南亚十字路口的战略地位，重点分析马六甲海峡的航运价值。通过地形图与气候图叠加分析，归纳热带季风与热带雨林气候主导下的自然特征：中南半岛山河相间的地形格局、马来群岛火山地貌发育，以及由此形成的丰富物产资源（橡胶、稻米等）。教学中需突出自然要素的关联性，如湿热气候与水稻种植业、火山土壤与农业开发的关系，并辩证分析火山活动带来的利弊影响。通过案例探究，培养学生建立地理位置—自然环境—人类活动的逻辑链条，理解区域特征对交通网络、农业生产、民居建筑等生产生活方式的塑造作用。
教材分析
本节以“十字路口”的区位为切入点，系统阐述东南亚自然与人文地理特征。内容编排层次清晰，先以马六甲海峡为核心分析地理位置的战略价值，再结合地形图解析中南半岛与马来群岛的差异性，随后通过气候与农业案例揭示自然要素的关联性，最后以多元文化、特色旅游及东盟合作为纽带，突出区域发展特色。教材注重图文结合，通过“水稻种植”“热带景观”等实景图强化直观认知，并设置探究活动引导学生分析地理要素的相互作用。教学重点在于理解地理位置对区域发展的影响，难点是气候与农业生产的内在联系。教材设计强调区域认知与综合思维培养，通过案例式学习渗透人地协调观，为后续区域地理学习奠定方法论基础。
学情分析
学生在前一章中学习完亚洲，对亚洲有着一些了解。因此对东南亚有一定感性认识，但对其地理位置、自然环境和人文特征缺乏系统了解。教学中应通过地图和案例，引导学生自主探究和合作交流，提升区域地理学习能力。同时，利用学生对热带风光和多元文化的好奇心，激发学习兴趣，培养对不同地域文化的尊重和理解。
学习
目标
1.认识东南亚地理位置的特殊性,知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位。
2.认识东南亚的地形分布大势,能归纳出其地形特征。
3.了解东南亚气候的分布及特点,能分析气候对当地农业生产的影响。
4.知道东南亚占世界前列的热带作物和矿产及其分布状况。
5.了解东南亚国家和首都分布,能举例说明河流对城市分布的影响。
评估
任务
能够掌握东南亚的地理位置、地形地势、气候、河流等自然地理知识，了解东南亚的主要物产，理解东南亚与中国山水相连、命运与共的关系。
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评估要点
环节一
新课导入
航拍东南亚，你也许没见过的绚丽风景！视频展示
环节二
新课讲授
活动探究
学生观看视频，对东南亚有个感性的认识。
观察地图，找到东南亚在哪里，突出东南亚地理位置的重要性。
3.根据地图，判断东南亚的半球位置、纬度位置、海陆位置。
4.在地图中找到马六甲海峡，知道马六甲海峡的重要作用。
5.观察《东南亚地形分布》图，找出东南亚地区主要河流，再结合课文说出东南亚的地形特征。
6.观察《东南亚气候类型分布》图，说出东南亚的气候特征。
7.了解东南亚地区富饶的物产。明确气候与农业生产之间的联系。
8.观察地图，知道东南亚地区人口的空间分布特征。
9.根据地图，找到与中国接壤和隔海相望的国家。
提问：东南亚在哪里？观察地图，从图中找出东南亚的位置与范围
一、“十字路口”的位置
回答：东南亚位于亚洲东南部，包括中南半岛和马来群岛两大部分。
中南半岛因在中国以南而得名。马来群岛在中南半岛的东南方，由散布在太平洋和印度洋上的2万多个大小岛屿组成，又称为南洋群岛。
提问：有哪些特殊的经线和纬线穿过东南亚？在地图上进行相关标注。
学生初步回答东南亚的地
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