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Module7（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

主备人

备课成员

教材分析

Module7（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册：本章节围绕“家庭与朋友”这一主题展开，包括家庭成员的称呼、家庭活动的描述以及朋友之间的互动等内容。教材通过图片、对话和故事等形式，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高学生的口语交际能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本章节旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化意识。学生将通过学习家庭成员的称呼和描述家庭活动，提高语言表达和沟通能力。同时，通过了解不同文化中家庭关系的表达方式，增强对多元文化的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和运用基本的家庭成员称呼和日常用语。他们可能已经接触过简单的家庭活动描述，但对于更复杂的句型和词汇运用仍需加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家庭和朋友的题材通常有较高的兴趣，因为他们能够从自身经验中找到共鸣。学生们的学习能力各异，有的学生擅长通过听力和模仿来学习，有的则更依赖于阅读和写作。学习风格上，有的学生喜欢小组合作，有的则更喜欢独立学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本章节时可能遇到的主要困难包括词汇量不足、句型结构复杂以及文化差异的理解。此外，对于一些学生来说，将新学的词汇和句型自然地融入到日常对话中可能是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册等。2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭照片、家庭活动视频片段等，以丰富教学手段。3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置“我的家庭”展示区，提供便利的书写和展示空间。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组家庭照片，引导学生观察并描述照片中的家庭成员。

2.提出问题：询问学生自己家庭的构成，以及家庭成员的称呼。

3.激发兴趣：通过提问，引发学生对家庭话题的兴趣，为新课的导入做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：帮助学生掌握家庭成员的称呼、家庭活动的描述以及朋友之间的互动等知识。

2.教学重点：家庭成员的称呼、家庭活动的描述。

3.教学难点：复杂句型的运用和跨文化理解。

（1）家庭成员的称呼（5分钟）

-教师展示家庭成员的图片，引导学生说出对应的称呼。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-练习使用家庭成员的称呼进行简单对话。

（2）家庭活动的描述（10分钟）

-教师展示家庭活动的图片，引导学生描述活动内容。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-练习使用家庭活动的描述进行简单对话。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习环节一：教师给出家庭成员的称呼和家庭活动的描述，学生根据提示进行造句。

2.练习环节二：学生分组，每组根据教师提供的图片，用所学知识进行对话表演。

3.练习环节三：教师给出一个家庭场景，学生根据场景进行角色扮演。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何用英语描述自己的家庭？

2.学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为家庭对于每个人来说意味着什么？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师邀请学生代表发言，进行点评和总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何尊重不同文化背景的家庭？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师邀请学生代表发言，进行点评和总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，巩固记忆。

3.布置作业：让学生用英语描述自己的家庭，并练习使用所学句型进行对话。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。整个教学过程用时不超过45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握家庭成员的称呼、家庭活动的描述以及朋友之间的互动等词汇和句型，如“mom,dad,brother,sister,family,play,watchTV,goshopping”等。

2.口语表达能力提升：学生在课堂上的互动和练习环节中，能够运用所学词汇和句型进行简单的对话和描述，提高了口语表达能力。

3.文化理解能力增强