议论文的开头说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

议论文的开头说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册“议论文的开头”为主题，旨在帮助学生掌握议论文开头的基本技巧。通过分析课本中的优秀议论文开头，引导学生学习如何提出论点、引出论据、设置悬念等。同时，结合学生实际写作情况，设计针对性的练习，提高学生的议论文写作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的思辨能力、语言表达能力和批判性思维。通过学习议论文的开头技巧，学生能够提炼论点，清晰表达观点，提升逻辑思维能力；同时，通过模仿和创作，学生能够增强语言文字运用能力，提高书面表达的艺术性；此外，通过对不同观点的辨析，学生能够培养批判性思维，形成独立思考的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的阅读理解和写作练习。他们可能对议论文的基本结构有所了解，但具体到开头部分的写作技巧，如如何提出论点、如何引出论据等，掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中学生对议论文写作普遍存在一定的兴趣，尤其是在探讨社会热点问题时，他们乐于表达自己的观点。在学习能力方面，学生的写作水平参差不齐，部分学生可能在语言组织、逻辑思维上存在不足。学习风格上，有的学生偏好通过阅读大量范文来学习，有的则更倾向于通过实际写作练习来提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在写作议论文开头时，可能会遇到以下困难和挑战：一是难以准确提出论点，导致文章缺乏中心；二是论据选择不当，无法有力支撑论点；三是语言表达不够精炼，缺乏说服力。此外，部分学生可能对批判性思维的应用感到困惑，难以在文章中展现出独立的思考。针对这些挑战，本节课将通过范例分析、小组讨论和写作练习等方式，帮助学生克服困难，提高写作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，以便跟随课堂内容进行学习和讨论。

2.辅助材料：准备与议论文开头技巧相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学课件：制作包含课程目标、重点难点、范例分析的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作交流的空间；准备黑板或白板，用于展示写作技巧和范例。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“你认为一篇优秀的议论文开头应该具备哪些特点？”为问题，引导学生思考，激发学生对议论文开头技巧的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾议论文的基本结构和写作要求，为学习本节课内容做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解议论文开头的基本技巧，包括提出论点、引出论据、设置悬念等。

2.举例说明：选取课本中的优秀议论文开头作为范例，分析其特点，帮助学生理解知识点。

3.互动探究：引导学生分组讨论，针对不同类型的议论文开头，探讨其写作方法和技巧。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，独立完成一篇议论文的开头部分，要求符合议论文开头的基本要求。

2.教师指导：巡视课堂，对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导，确保每位学生都能掌握议论文开头的写作技巧。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调议论文开头的重要性及写作技巧。

2.鼓励学生在课后多阅读优秀议论文，提高自己的写作水平。

五、作业布置（约5分钟）

1.要求学生课后阅读一篇优秀议论文，分析其开头部分的写作技巧。

2.指导学生根据所学知识，尝试自己撰写一篇议论文的开头部分，下节课进行展示和交流。

六、教学过程详细内容

（一）导入环节

1.教师通过提问：“你认为一篇优秀的议论文开头应该具备哪些特点？”引导学生思考，激发学生对议论文开头技巧的兴趣。

2.教师简要回顾议论文的基本结构和写作要求，如论点明确、论据充分、论证有力等，为学习本节课内容做好铺垫。

（二）新课呈现环节

1.教师详细讲解议论文开头的基本技巧，包括提出论点、引出论据、设置悬念等。

2.教师选取课本中的优秀议论文开头作为范例，分析其特点，帮助学生理解知识点。

3.教师引导学生分组讨论，针对不同类型的议论文开头，探讨其写作方法和技巧。

（三）巩固练习环节

1.学生根据所学知识，独立完成一篇议论文的开头部分，要求符合议论文开头的基本要求。

2.教师巡视课堂，对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导，确保每位学生都能掌握议论文开头的写作技巧。

（四）课堂总结环节

1.教师总结本节课所学内容，强调议论文开头的重要性及写作技巧。

2.教师鼓励学生在课后多阅读优秀议论文，提高自己的写作水平。

（五）作业布置环节

1.教师要求学生课后阅读一篇优秀