Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit1TeenageLifeReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

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设计意图

本节课以“Unit1TeenageLifeReadingandThinking”为教学内容，旨在帮助学生通过阅读实践，提高他们的英语阅读理解能力和思维品质。结合高一学生的年龄特点和知识水平，本节课的设计意图是：

1.引导学生掌握文章的主旨大意，理解作者关于青少年生活的观点和态度；

2.培养学生分析、推理、判断等思维能力，提高其解决问题的能力；

3.激发学生对英语阅读的兴趣，增强他们的跨文化交际意识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语获取信息、处理信息、传递信息的能力，通过阅读理解文章内容，提升词汇、语法、句型的运用水平。

2.思维品质：锻炼学生的批判性思维，培养其分析、综合、评价和创造性地思考问题的能力，使其能够从不同角度看待青少年生活问题。

3.文化意识：通过阅读，提高学生对中外青少年生活差异的认识，培养其跨文化交际意识和尊重多元文化的能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高其英语学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语阅读和写作。他们对于日常生活中的话题有一定的了解，如学校生活、兴趣爱好等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们在认知能力上有了较大提升，能够接受和理解更复杂的语言材料。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习，还有的喜欢通过实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读长篇文章时可能会遇到词汇量不足、理解能力有限的问题。此外，分析文章结构、理解深层含义以及运用批判性思维进行评价和推理对他们来说可能是一个挑战。同时，由于本单元话题涉及青少年生活，学生可能需要在理解文化差异和跨文化交流方面下功夫。

教学资源

-人教版高中英语必修第一册课本

-多媒体投影仪

-英语阅读理解练习册

-互联网资源（英语新闻、文章等）

-词汇卡片

-小组讨论指南

-英语学习软件（如词典、语法检查工具）

-自制PPT或课件

-视频材料（与青少年生活相关的英语视频）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组关于不同国家青少年生活的图片，引发学生对本节课主题的好奇心。

-回顾旧知：简要复习初中阶段学过的关于日常生活和兴趣爱好的英语表达。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的阅读材料，概述文章主旨和结构。

-举例说明：通过文章中的具体例子，解释作者的观点和态度。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对文章内容的理解和感受，引导学生从不同角度思考问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些阅读理解练习题，检验他们对文章内容的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调文章中的关键信息和学生的理解。

-强调阅读技巧和批判性思维在理解文章中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇相关的阅读材料，要求学生在家中阅读并撰写简短的心得体会。

-要求学生准备下节课的小组讨论内容，围绕文章的主题进行更深入的探讨。

知识点梳理

1.词汇：

-与青少年生活相关的关键词汇，如：teenager,schoollife,hobby,stress,challenge,etc.

-描述情绪和感受的词汇，如：happy,excited,anxious,bored,etc.

-表示频率和习惯的词汇，如：always,usually,sometimes,never,etc.

2.语法：

-现在时态的运用，描述日常活动和习惯。

-过去时态的运用，回顾过去的经历和事件。

-一般将来时态的运用，谈论未来的计划和打算。

-定语从句的构成和用法，用于描述人和物的特征。

3.句型和表达：

-描述个人喜好和兴趣的句型，如：“Ienjoy...”,“Iaminterestedin...”。

-表达意见和观点的句型，如：“Inmyopinion...”,“Ithinkthat...”。

-提出问题和回答问题的句型，如：“Whatdoyouthinkabout...?”,“Ibelieve...”。

-表达对比和比较的句型，如：“.