七年级下册第二单元写作《 学习抒情》课件(共18张PPT).pptx

第二单元写作：学习抒情

情景导入诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们也许会有不可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰视苍穹、远眺大海，我们心胸开阔；俯瞰大地、近观流水，我们感慨万千。生活处处有美景，美景时时动人心，如何表情达意才最动人呢？

学习目标1.回顾课文，了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式，体会直接抒情和间接抒情的表达效果。2.写作实践，学习基本的抒情方法，能选择恰当的抒情方式表达自己的真情实感。

整体感知默读课本第51-52页，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取到哪些的信息？

整体感知1.情贵在真，要抒发自己真情实感。在写作中，情感的抒发要自然，水到渠成。2.恰当抒发真情实感，能增强文章感染力，深化主题。3.常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。不借助别的事物，直截了当地表明情感，就是直接抒情，直接抒情的效果强烈、鲜明；没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体会，则是间接抒情，含蓄委婉、耐人寻味。4.间接抒情的方法很多，用具体、形象的事物衬托；用有代表性的形象暗示；用景物描写渲染。

重难讲解在事件中触发情感的一些具体细节或情节。学习抒情抒写真情实感真挚、独特适当抒发情感深刻体验、细致揣摩回味情感反思情感找准情感触发点把握好抒情的度不矫情，不泛滥，不空洞选择好抒情方式掌握抒情方式直接抒情情感词感叹句、反问句等情感句排比、反复、呼告等修辞融情于事：典型事件，动人细节，具体事物融情于景：景物渲染，借助象征性景物间接抒情强烈直白委婉含蓄

重难讲解2.回顾第二单元课文，任选一篇课文，说说它是如何进行抒情的。

重难讲解《黄河颂》1.“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”通过比喻手法，抒发对黄河的赞颂。2.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”直接、鲜明地抒发作者对黄河的敬仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情，并发出学习的呼吁，铿锵有力，庄严豪迈。

重难讲解《土地的誓言》1.我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响……铺陈许多富有东北生活气息的具体形象，表现东北大地的富饶美丽，间接表达作者对故乡的留恋和热爱。2.“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”通过呼告，由第三人称转为第二人称，表达渴望解放的迫切心情和愿为独立解放奉献一切的坚定决心。

写作实践1.片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。提示：①可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要具体，有依托。②根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。

写作实践写作指导：确定情感幸福、喜悦、赞美、痛苦、忧伤、失望、害怕、释然等寻找情感触发点描写场面：如运动会，他人伸出援助之手等描写事物：如傲雪绽放的梅花、绝处逢生的小树等叙述故事：如妈妈的关爱、老师的教导等选择抒情方式直接抒情间接抒情两者结合

写作实践例文分析：我焦急地站在信箱旁，等待着邮递员。这时传来邮递员响亮的声音：“信来喽！”我认为这是世界上最动听的声音，因为它为我带来的也许是一份特殊的礼物。“焦急”一词直接点出心情，同时设置悬念，引出下文。

写作实践例文分析：我拿到信后，迫不及待地打开，闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼睛。我的心急速地跳着，当看到“录取”二字时，我高兴得一蹦三尺高，此时此刻我的心情难以平静，心里一遍遍地念着：“我考上了，我考上了，我考上了！”我跑呀跑，跑到一片空旷的地方，对着前方大声地喊，尽管连自己也不知道在喊什么……动作、神态描写，生动细腻，传神贴切。心理描写，刻画出“我”此时的激动心情。

写作实践2.我们身边有很多默默奉献的人，他们在平凡的岗位上，播撒着希望和幸福。选择你熟悉的某个人物或某一群体，写一篇作文，记述他们的事迹，并写出你的评价和感受。不少于500字。

写作实践提示：①要注意观察生活，在讲台上耕耘的教师、在土地上劳作的农民、救死扶伤的医护人员、披星戴月的环卫工人……都可以作为观察的对象，他们的故事都可以成为写作的素材。②记述人物的事迹时，要交代清楚，并注意详略得当。可以重点记述一两个典型的事例，以凸显人物的美好品质。在写作过程中，要注意表达自己真实的情感，灵活运用直接抒情和间接抒情的手法。

写作实践写作指导：描写普通人、平凡事，抒发赞美、敬佩或反思平凡人所作的不凡之事：如尽职尽责工作的老师、救死扶伤