七年级下册第四单元 阅读综合实践 课件(共24张PPT).pptx

第四单元阅读综合实践

情景导入中华美德是中华文化的精髓，源远流长，代代相传，其内涵也随着时代的发展不断丰富。本单元所选文章，从不同角度展现了中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。今天，就让我们回顾这些文章，陶冶情操，净化心灵，引导我们追求道德修养的最高境界。

1.回顾课文，梳理文中的中华传统美德。2.探究讨论，分析体会引用的表达效果。3.学习根据阅读目的分别运用略读和精读的方法阅读文章。学习目标

学习任务中国是文明古国、礼仪之邦，自古以来，中华民族传统美德始终是中华民族赖以生存和发展的道德根基和思想基础，始终是中华民族赖以生存和发展的重要精神支柱和精神动力。请完成以下任务。任务一：温故知新任务二：学以致用任务三：阅读实践

本单元课文或写人记事，或辩证论述，或借物写怀，以多样的方式表现出中华美德的价值与魅力。再读课文，梳理概括文中体现的中华美德，选择其中一种，作深入思考，用自己的方式加以诠释。可以讲一个故事，发一段议论，也可以借助一个事物来表达自己的认识。全班交流，并将讨论的成果加以整理，办一期主题壁报。任务一：温故知新

重难讲解课文中华传统美德心得体会《驿路梨花》《青春之光》《有为有不为》《陋室铭》《爱莲说》乐于助人、热情好客、互帮互助、知恩图报不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献辩善恶、明是非、有原则、守底线安贫乐道、高洁傲岸庄重质朴、通达正直、洁身自好示例：中华传统美德是中华文化的精髓,蕴含着丰富的道德资源,熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想,是世代相传的民族智慧。

重难讲解要求：①紧扣单元主题，深入理解课文，把握文章主题，明确人物的言行举止、作者的志趣追求等所体现出的中华传统美德;②结合课文典型内容，梳理并概括出所表现出来的中华传统美德;③选取感受最深的一点，与同学交流自己的心得体会，并谈谈在今后的社会生活中如何践行。示例：《驿路梨花》讲述了在哀牢山深处，哈尼族小姑娘梨花及其家人维护一座由解放军建造的小茅屋，为过往行人提供便利和帮助的故事。生动展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。

重难讲解示例：《青春之光》记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活，通过诸多感人至深的画面和典型细节描写，赞扬了黄文秀不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的高尚品质，表达了作者对黄文秀这样奋战在脱贫攻坚第一线的广大基层干部群体的赞美、敬佩之情。

重难讲解如何践行中华美德：①积极学习：通过多种途径学习中华传统美德，包括阅读相关书籍、参加学校和社区组织的活动，查阅互联网资源等。②自觉实践：在日常生活和为人处世中主动自觉地以中华传统美德为行为标准要求自己，通过不断的自我反省和调整，将传统美德落实到实际行动中。③交流传播：在与他人的交往中形成对中华传统美德的独特认识，成为传统美德的传播者，影响更多的人。④尊重欣赏：了解和尊重中国传统文化，增强认同感和自豪感。

写文章或讲话时，恰切地引用诗词佳句、名言警句，往往可以使表达更加凝练典雅，富有意味。本单元的多篇课文都用到了这一手法。请找出本单元其他课文中引用的语句，体会引用所带来的多样的表达效果。从学过的课文中摘抄一些名言佳句，想一想自己会在哪些情况下加以引用，与同学交流自己的积累和设想。。任务二：学以致用

重难讲解了解“引用”：概念：引用是援引现成的语言材料（如名言、格言、民谣、谚语等）以增强语言表达效果的修辞手法。作用：①引用名人名言、谚语、俗语、歌曲等，往往能给人亲切感，增强感染力，便于大众接受等；②引用诗句，往往能使文章充满诗情画意，赋予文章文化底蕴；引用神话传说、民间故事，则能丰富文章内容，增强文章趣味性，引起读者阅读兴趣；引用古文，往往能增加文章的历史感和文化厚重感；议论文中引用名言等，可作为道理论据证明观点，增加文章的说服力。示例：《驿路梨花》结尾处引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，一语双关，形象生动地揭示了文章主题，增添了文化韵味。

重难讲解《青春之光》：“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会做出贡献。”黄文秀曾在入党申请书里写下这样一句话。——直接引用黄文秀入党申请书中的话，表明她的价值观，表达作者对其高尚品质的赞颂之情。《有为有不为》：中国古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”可见善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，并不是都在一个水平上。——引用古语，引出本文的分论点，同时作为道理论据证明了观点，增强文章说服力。《陋室铭》：孔子云：何陋之有？——