人教版六年级数学下册教学设计完整版.docx

思南县中小学课时教案

课题

负数的初步认识

课时

1

主备人

复备人

教材分析

课标要求

初步建立负数的概念。这里不出现正、负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正、负数。

掌握正数和负数的读法和写法；知道0既不是正数，也不是负数，理解分类讨论思想。

学情分析

课前准备

学生对数的基本概念较为熟悉，但对负数的理解尚浅，可能在比较和运用方面存在困难。

准备数轴图示、生活实例、互动活动材料，以直观方式帮助学生理解负数的意义与应用。

教学目标（知识目标、素养目标等）

1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，了解负数的意义，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

3.?进一步加深对数的认识，感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯。

教学重点

达标办法

在具体情境中理解正、负数的意义，能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。

通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，在具体情境中感受引入负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。

教学难点

突破办法

用负数解决生活中的实际问题

利用生活中温度、资金收支、时差、相对水位、相对误差、海拔、增长率……这些都是负数的常见应用

教学方法

讲解演示法

学法指导

交流、讨论、总结

教学辅助（PPT）

多媒体课件、温度计

教学过程（第一课时）

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图/复备

环节一：

1.游戏激趣。同学们，我们一起来做一个“说反话”的游戏。（1）向前走2步。（向后走2步）（2）电梯上升6层。（电梯下降6层）（3）存钱600元。（取钱600元）（4）商场盈利30万元。（商场亏损30万元）

2.进一步明确具有相反意义的量

这些相反的词语和具体的数量结合起来，就形成了一组“具有相反意义的量”，那么同学们请思考：怎样用数学方法表示这些具有相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写一写。（通过点评学生表示方法引出新知识——负数的认识）（板书课题：负数的初步认识）

1.学生参与游戏，初步感受“相反意义的量”。2.学生选择一例，动手写一写，并交流展示哪种表示方法最简洁明了。

借助游戏热身，导入新课，既活跃了课堂气氛，又能把学生带入“相反的意义”的主题中，为负数的学习作好铺垫。

环节二：

教学例1：（课件出示例1情境图）（1）这是一幅六个城市的天气预报图，同学们观察一下，有什么发现？问3℃和-3℃各表示什么意思？它们表示的意义相同吗？请同学们拿出自己的温度计具体感知一下。（2）由图可知，武汉的最低温度是-3℃，长沙的最高气温是3℃。（3）认识0℃、+3℃和-3℃。

0℃表示淡水开始结冰的温度，不是指没有温度。以0℃为分界点，当气温高于0℃的时候，我们在数字前面加一个“+”号或者直接用数字来表示，读作零上××摄氏度。当温度低于0℃的时候，我们在数字前加一个“-”号来表示，读作零下××摄氏度。因此，+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度；-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。

1.学生观察情境图，同桌交流。

2.学生在温度计上找出-3℃、+3℃，同桌交流。3.学生明确0℃不是表示没有温度，学习零上温度和零下温度的表示方法，根据学到的知识完成例1的信息表并与同桌交流。

观察主题图，让学生了解同一时间不同地区的温度有高有低，并观察到温度的表示中出现了负号。让学生结合生活经验说一说对这些温度的理解，交流不同温度下的自然现象有什么不一样。

作业内容

设计意图

1.课件出示教科书P4“做一做”第1题。

2.课件出示教科书P4“做一做”第2题。

3.学生独立完成教科书P6“练习一”第1题。

4.课件出示教科书P6“练习一”第3题。

让学生初步感知负数之间比较大小时，负号后面的数越大，该负数反而越小。练习中安排各种不同的具有现实背景的相反意义的量的实例，为学生提供丰富的学习素材。

板书设计

负数的初步认识

+3℃0℃-3℃

正三摄氏度分界点负三摄氏度

作业批改记录（存在主要问题、个别学生情况记录）

思南县中小学课时教案

课题

用直线上的点表示正负数

课时

2

主备人

复备人

教材分析

课标要求

通过直线上的点展示正负数，直观理解数轴及数的相对位置，培养学生数感。

学生能够正确标记正负数，并理解其在数轴上的意义和运用。

学情分析

课前准备

学生对数轴的理解较为基础，但对正负数的概念仍需深化，部分学生可能在判断数值大小上存在困难，需要关注个体差异。

准备数轴图示、颜色笔、教具和练习题，帮助学生直观理解正负数，并设计互动活动增强课堂参与感。

教学目标