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分析中进步反思中成长2024-2025学年度第一学期一年级语文期末无纸笔素养测评质量分析
前言为了贯彻落实国家“双减”政策，持续深化教育教学改革，切实减轻学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育人理念，促进学生学科核心素养的提升，依据《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育质量评价指南》精神，我校根据上级文件要求，组织开展了一年级语文非纸笔综合测评活动。
目录01.“趣”选测评内容02.注重多元评价03.第一关字词小博士04.第二关伶牙俐齿05.第三关背诵过山车
第一部分“趣”选测评内容
“趣”选测评内容01一年级语文备课组通过喜闻乐见的“水果家族大闯关”游戏闯关形式，检测学生各项能力本次活动围绕“趣”字识字能力朗读能力口头表达能力表演能力
通过非纸笔游园活动，以趣味“玩”代替平常“考”多用口头表达和朗诵的方式，让学生通过“认一认”、“读一读”、“说一说”的方法，把学科知识融合到活动中
突出学科与学段特点，强化所学本学期知识的运用；以发展学生思维，提升学生素养为目的，营造主题学习的氛围，展现日常学习的成果，让每一个孩子都有参与、交流、展现的机会与平台。
使学生在好奇中，在参与活动的过程中不断提高观察能力，分析能力和口语表达能力，通过游戏活动，使孩子成为自信、活泼、快乐、阳光的学子。增强了学生学习、交流和表达的能力。
第二部分注重多元评价
课程标准课程评价发挥评价功能课程标准指出：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学，不断提升语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。
活动开始前，每班同学四人为一组，每组每位同学将获得“水果家族”游园卡一张，以此为凭参加活动；老师们提前领取，并讲解用法，活动开始前发放给学生。我们的闯关活动采用多元评价的方式
“水果家族”游园卡里有4个项目的闯关活动，学生根据抽签拿题并完成游戏项目，采用以鼓励为主的评价方式，有师生评价，也有生生评价，组织测评的老师根据过关情况给学生集星。四关全部通过并集全5星的同学可凭卡兑换喜欢的水果朋友，趣味学习，乐在其中。
第三部分第一关字词小博士
测试目的及试题分析老师们将这个学期所学字词做了一个筛选，选出一些重点字词进行考核，总共挑选了八组字词每组都有五个生字和五个词语，采用学生们喜爱的常见水果菠萝、桃子、西瓜、草莓、鸭梨、香蕉、石榴、橘子等造型为题卡共设八个组别重在考验学生对于生字认读的掌握情况。一年级识字拼音是重点，字词积累是语文学习的基础，本次活动的第一关就是“字词小博士”。
评价规则①学生任意挑选自己喜欢的水果卡认读背面的字词，并根据认读和发音情况给予等级评定。②检测范围：随机筛选的八组字词。③评定方法:认识全部词语★★★★★；认识7-11个词语★★★；认识6个词语及以下★孩子们充分展示了自己良好的学习风貌，激发了低年级学生的学习积极性和学习浓厚兴趣。
存在问题从测评情况来看，单字认读存在以下几个问题：前后鼻音不分，错误较多的是“春、尘、问、用”。1平翘舌发音不准，如把“写诗”读成“写思”，“森林”读成“生林”。2
ABCD复习汉语拼音重点巩固前后鼻音和平翘舌音，在阅读中掌握拼音并熟练应用。复习汉语拼音培养学生大声朗读的习惯，多阅读积累，养成在阅读中识字的好习惯。复习汉语拼音运用“加一加，减一减”，以及象形、会意等字理识字方法，不断加强记忆，巩固学习，提高孩子的识字能力。复习汉语拼音结合生活实际，采用游戏、谜语、小故事等灵活方法激发识字兴趣，让学生的学习更加直观有效，能够主动学习汉字。改进措施
第四部分第二关伶牙俐齿
测试目的及试题分析闯关规则我们的伶牙俐齿关共分为ABCD四组老师准备试题4份，首先将试题内容置于桌上，学生随机抽取并进行朗读。然后以苹果为图，每组伙伴随机抽取一张。
评价规则小朋友开始闯关前，会抽签决定，自己来闯哪一组，每一组我们安排的是三个句子，这三个小句子，前两个为书本上的句子，最后一个为课外句子，这样课内外结合，很好的考查了小朋友的朗读能力。我们的评价标准:朗读流利有感情并无读错得★★★★★；朗读出现停顿有一两处错误得★★★；朗读不太流利且错误多得★。
存在问题在朗诵闯关的过程中，我们也发现了许多问题：无节奏在朗诵的过程中，部分小朋友句子朗诵没有节奏，感情不充沛，只是干巴巴的读出来，没有朗读出句子的感情色彩可见老师平时对这方面的引导不够。不自信小朋友不够自信大方，有的小朋友站上来，比较紧张，身体摆来摆去，不够大方。不流利小朋友对课内句子朗诵的比较好，但是对课外句子朗诵有停顿，没有那么流利。
改进措施①注重课内外知识的衔接。在这方面，做老师的应多费点心思，自己
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