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小学教育教学知识与能力-教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷1.docxVIP

小学教育教学知识与能力-教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷1.docx

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小学教育教学知识与能力-教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷1

单选题(共20题,共20分)

(1.)下列评价类型中更适合用于选拔人才的是()。

A.诊断性评价

(江南博哥)B.个体内差异评价

C.相对性评价

D.绝对性评价

正确答案:C

参考解析:相对性评价又称为常模参照性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求。常模参照评价具有甄选性强的特点,因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。

(2.)学生往往会“度德而师之”因而要求教师应扮演好()。

A.研究者角色

B.管理者角色

C.示范者角色

D.授业解惑者角色

正确答案:C

参考解析:教师的职业角色包括传道者,授业者.示范者,教育教学活动的设计者、组织者和管理者,研究者,朋友等多种角色。其中作为示范者来说,教师的言行和举止是学生学习和模仿的最直接的榜样。学生具有可塑性和向师性的特点,教师的言谈举止、行为方式、为人之道和处事态度等都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。“度德而师之”的意思是凡德行高尚者便可尊其为师。学生往往会“度德而师之”。因而要求教师应扮演好示范者的角色。

(3.)根据课程的管理主体的不同,可将课程分为()。

A.国家课程、地方课程、校本课程

B.基础型课程、拓展型课程、研究型课程

C.工具性课程、知识性课程、实践性课程

D.小学课程、初中课程、高中课程

正确答案:A

参考解析:根据课程设计、开发和管理主体的不同,可将课程分为国家课程、地方课程、校本课程。

(4.)在一堂化学课上,老师运用分子模型和挂图,帮助学生认识甲烷的结构。这种教学方法是()。

A.练习法

B.演示法

C.实习法

D.实验法

正确答案:B

参考解析:演示法是教师通过展示实物、直观教具,进行示范性实验或现代化视听手段,指导学生获得知识或巩固知识的方法。在化学课上,老师运用分子模型和挂图这些直观教具指导学生获得知识或巩固知识,属于演示法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法。实习作业法又称实习法。是指根据教学任务要求,学生在教师指导下在校内或校外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动,将理论知识用于实践,以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。实验法是指学生在教师的指导下,使用一定的仪器和设备,在一定条件下引起某些事物和现象产生变化,进行观察和分析,以获得知识和技能的方法。

(5.)李老师教三班的数学,这学期开始学习因式分解,他每讲完一个公式以后,就给学生大量的题目去做,以巩固所学的内容,李老师采用的教学方法属于()。

A.讲授法

B.讨论法

C.练习法

D.读书指导法

正确答案:C

参考解析:练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作,以巩固知识、形成技能的方法。练习的种类很多,李老师所采用的是书面练习。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪,以获取知识的方法。读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书,培养学生自学能力的一种方法。

(6.)教师指定参考书,然后让学生自学、做作业、学生遇到疑难的问题时候向老师请教,这种组织形式属于()。

A.分组教学制

B.复式教学

C.设计教学法

D.道尔顿制

正确答案:D

参考解析:道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法时,教师不再讲授,只为学生制定自学参考书、布置作业,由学生自学和独立完成作业后,向老师汇报学习情况和接受考查。

(7.)在众多教育研究方法中,调查法的突出功能是()。

A.了解教育事实

B.验证因果联系

C.梳理知识体系

D.解决实际问题

正确答案:A

参考解析:调查法的突出功能是了解教育事实。

(8.)西方教育史上第一本教育著作是()。

A.《大教学论》

B.《普通教育学》

C.《雄辩术原理》

D.《民主主义与教育》

正确答案:C

参考解析:古罗马的昆体良的《论演说家的教育》(又称《雄辩术原理》)是西方最早的教育著作,也是世界上第一部研究教学法的书。

(9.)以下哪条不属于学校心理辅导的原则()

A.尊重与理解学生

B.学生主体性原则

C.个别化对待原则

D.针对心理有问题的学生原则

正确答案:D

参考解析:心理辅导的原则主要有:①面向全体学生原则;②预防与发展相结合原则;③尊重与理解学生原则;④学生主体性原则;⑤个别化对待原则;⑥整体性发展原则。

(10.)在比较讲授法和讨论法的教学效果时,教师分别选用两个班级,一个班采

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