有效的小学英语课堂提问.pptVIP

【课堂案例６】【课堂案例６】有一位教师在教学(PEP小学英语)Module6Unit2It’sinthenorthofChina时，让学生听两遍录音后，就向全体学生提出了一系列的问题。具体如下：a)WheredidLing-linggo?b)Whendidshego?c)Whodidshegowith?d)WhereisXingjian?e)Whatdidsheride?f)Whatmountaindidsheclimb?g)Whatlakedidshevisit?h)Didshehaveagoodtime????WhereisXinjiang?CWheredidLinglinggo???BWhatmountaindidsheclimb?D教Module6Unit2It’sinthenorthofChina.时，老师设计了以下四个问题：AWhathaveyoulearntfromthetext?E【课堂案例７】010203040506例如：在教兰金仁教授主编的《儿童智能英语》BookIUnit24时，老师用提问导入新课。结合新课内容，设计了以下问题：教师指着前两课的图片让学生回答：Whereistheboy?Heisunderthetree.Whereistherabbit?Itisbehindthetree.Whatdoyouseeunderthetree?Thereisaflowerunderthetree.导入新课时提问五、课堂提问的方法有哪些？从学生的回答中逐步引出问句：1Isthereaflowerunderthetree?2并帮助学生回答：Yes,thereis.3教师指物提问：4Istherearobberbehindthetree?5学生答：Yes,thereis.6这些都为新授内容作了铺垫，并由此很自然地导入到新授内容：7IsthereaTVintheroom?8过渡处提问2.过渡处提问例1：在教学BookⅡUnit1时，在教完本课单词father,mother,elderbrother,eldersister,photo,family后，要过渡到基本句子的教学，老师设计了以下问题：Whoisthemaninthephoto?/Whatishe?Whoisthewomaninthephoto?/Whatisshe?Whoisthebigboyinthephoto?/Whatishe?Whoisthebiggirlinthephoto?/Whatisshe?Whoisthelittleboy?/Whatareyou?从这些问题很自然地过渡到基本句子：Howmanypeoplearethereinyourfamily?例2:教师在教学NSEBook6Module5Unit1时，要求学生会运用单词“heavy、?light、?broken?、pocket、easy”等词描述事物的特征。她通过创设情境利用过渡性问题顺利地完成了教学任务，设计的过渡问题如下：情境一：（叫两位学生到讲台前提两个事先准备好的重量不一的红、黑色背包）T：Iwanttogoto?Fuzhou.Pleasebringthetwobagsforme.Canyou?（学生1提包时肩膀歪一边）Q1:Oh,isthisredbagheavy??（师用卡片呈现“heavy—重的”同时帮助提包）并说：“Yes,it’sheavy.”，教授新词汇heavy；用同一方法教授light。1情境二：（师拿起红背包并指着一口袋问）2Q2:What’sthis?(It’sapocket.教授pocket。)3Q3:What’sinit?(It’saballoon.师拿出气球。)4Q4:Canyoublowit?(师做吹的动作,然后让一名学生试吹。)5Q5：What’swrong?Isitbroken?(引出broken一词教学，同时将气球放在自己的口袋里。)6Q6:Oh,where’smybrokenballoon?(Ss:It’sinyourpoc