《第二单元·汉语拼音3 b p m f》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文上册.docx

《第二单元·汉语拼音3bpmf》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《第二单元·汉语拼音3bpmf》。该内容主要涉及拼音b、p、m、f的发音、书写和拼读练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在第一单元已学到的a、o、e、i、u、ü拼音知识紧密相关。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固拼音知识，为后续学习复合音节打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.培养学生的拼音感知能力，提高他们对汉语拼音的敏感度和辨识度；2.培养学生的拼音书写能力，通过规范书写b、p、m、f等拼音，提升学生的书写规范性和审美能力；3.培养学生的拼音拼读能力，通过拼读练习，增强学生的语感和语言表达能力；4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作。

三、重点难点及解决办法

1.重点：b、p、m、f的发音和书写。

-难点来源：这些声母的发音与学生的母语发音习惯不同，书写时也容易混淆。

-解决办法：通过对比、模仿、游戏等多种教学手段，帮助学生区分声母的发音，并通过示范和练习，使学生掌握正确的书写方法。

2.难点：声母与韵母的拼读。

-难点来源：学生对于声母与韵母的拼读规则理解不够，容易出错。

-解决办法：设计拼读练习活动，让学生在具体语境中练习拼读，同时利用儿歌、故事等形式，帮助学生记忆拼读规则，提高拼读的准确性。

3.难点：声母的声调变化。

-难点来源：声调的变化是汉语拼音的基础，但对学生来说是一个难点。

-解决办法：通过声调卡片、声调游戏等方式，让学生在游戏中学习声调的变化，并通过反复练习，强化声调的正确使用。

突破策略：结合学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法，如角色扮演、拼音接龙等，激发学生的学习兴趣，同时通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《第二单元·汉语拼音3bpmf》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的拼音卡片、声母图片、拼读示例视频等多媒体资源。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置拼音字母墙，设置小组学习区，提供白板或黑板用于展示教学过程。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示生活中常见的b、p、m、f字母图片，如门、瓶子、妈妈、风车等，引导学生观察并说出这些字母的名称。

-提问：“你们知道这些字母有什么用吗？”

-引导学生思考并回答：“这些字母是汉语拼音的一部分，可以帮助我们读出更多的词语。”

-总结：“今天我们就来学习这些有趣的字母，它们能帮助我们更好地学习汉语拼音。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示声母b、p、m、f的图片，并逐一讲解它们的发音和书写方法。

-通过示范发音，让学生跟读，并注意发音的准确性。

-引导学生观察声母的形状，讲解书写时的笔顺和注意事项。

-利用多媒体资源，展示声母与韵母的拼读示例，让学生跟读并模仿。

-设计游戏环节，如“拼音接龙”，让学生在游戏中练习拼读。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组发放拼音卡片，让学生进行声母与韵母的拼读练习。

-互动问答：教师提问，学生抢答，巩固声母的发音和书写。

-拼音书写比赛：学生轮流在黑板上书写声母，教师点评并给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的声母b、p、m、f，强调发音和书写要点。

-鼓励学生在课后多加练习，提高拼音水平。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后练习书写声母b、p、m、f，并尝试拼读简单的词语。

-鼓励学生和家长一起完成作业，共同进步。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-汉语拼音的起源与发展：介绍汉语拼音的历史背景，包括拼音的发明者、发展历程以及在我国教育中的地位。

-汉语拼音的声母、韵母、声调：详细介绍汉语拼音的声母、韵母、声调的分类、发音规则以及它们之间的关系。

-汉语拼音的应用：探讨汉语拼音在日常生活、学习、工作中的应用，如拼音输入法、拼音检索等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读拼音绘本：通过阅读拼音绘本，让学生在故事中学习拼音，提高学习兴趣。

-观看拼音教学视频：利用网络资源，观看拼音教学视频，帮助学生更好地理解和掌握拼音知识。

-参加拼音兴趣小组：组织学生参加拼音兴趣小组，开展拼音游戏、拼音比赛等活动，提高学生的拼音水平。

-创作拼音歌曲：鼓励学生发挥创意，创作拼音歌曲，通过音乐的方式加深对拼音的记忆。

-利用拼