八年级地理上册 1.3 民族讨论分析型说课稿 （新版）新人教版.docx

八年级地理上册1.3民族讨论分析型说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级地理上册1.3民族讨论分析型说课稿（新版）新人教版

教材分析

八年级地理上册1.3民族讨论分析型说课稿（新版）新人教版，本章节以我国56个民族的分布特点为主线，引导学生了解民族分布的地理格局，分析民族间相互关系，培养学生运用地理知识分析问题的能力。通过学习，使学生了解我国民族分布的特点，增强民族认同感和国家认同感。

核心素养目标分析

培养学生的人文素养，引导学生关注我国民族多样性，增强对民族文化的尊重和理解。提升学生的地理实践能力，通过分析民族分布特点，锻炼学生运用地理知识解决实际问题的能力。同时，培养学生全球视野，认识到民族问题在国际关系中的重要性，增强国家意识和国际责任感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并记忆我国各民族的分布特点，包括大杂居、小聚居和交错杂居的情况。

②能够运用地理知识分析不同民族分布对区域发展的影响，如民族政策对经济、文化等方面的促进作用。

2.教学难点，

①分析民族分布的成因，包括历史、地理、经济等多方面因素。

②学生对民族分布图的识别和分析能力，尤其是在复杂区域内的民族分布识别。

③培养学生尊重和理解不同民族文化的态度，克服因民族差异而产生的偏见和误解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级地理上册》教材，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与民族分布相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强直观性。

3.教学工具：准备民族分布图、中国地图等教学地图，帮助学生直观理解民族分布情况。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，用于展示民族分布特点的相关实验活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一个有趣的主题——我国民族分布的特点。”

2.学生们互相看看，好奇地等待老师讲解。

二、新课导入

1.老师展示我国民族分布图，引导学生观察：“同学们，请看这张图，你们能发现哪些有趣的现象？”

2.学生们纷纷举手回答，老师认真倾听并给予肯定。

三、探究新课

1.老师引导学生分析民族分布的特点：

①老师提问：“我国民族分布有什么特点？”

②学生回答：“我国民族分布有大杂居、小聚居和交错杂居的特点。”

③老师总结：“非常好，我国民族分布呈现出这样的特点，这与我国的历史、地理、经济等因素有关。”

2.老师讲解民族分布的成因：

①老师提问：“同学们，你们知道我国民族分布的成因吗？”

②学生回答：“历史、地理、经济等因素。”

③老师详细讲解：“确实如此，我国民族分布的成因是多方面的。首先，历史原因，如古代民族迁徙、战争等；其次，地理原因，如地形、气候等；最后，经济原因，如经济发展不平衡等。”

3.老师引导学生分析民族分布对区域发展的影响：

①老师提问：“民族分布对区域发展有什么影响？”

②学生回答：“民族政策对经济、文化等方面有促进作用。”

③老师讲解：“民族政策的确对区域发展有着重要的影响。我国政府一直重视民族政策，通过实施民族区域自治制度、扶持民族地区经济发展等措施，促进各民族共同繁荣。”

四、课堂互动

1.老师组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：

①民族分布对我国的社会稳定有什么影响？

②如何促进各民族之间的交流与合作？

③如何传承和弘扬民族文化？

2.学生分组讨论，积极发言，老师认真倾听并给予指导。

五、巩固练习

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

①查阅资料，了解我国某个民族的历史、文化特点。

②分析民族分布对区域发展的影响，撰写一篇短文。

2.学生认真完成作业，老师批改并给予反馈。

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了我国民族分布的特点，了解了民族分布的成因和影响。希望大家能够尊重和理解不同民族的文化，共同促进民族团结。”

2.学生点头表示赞同，课堂气氛融洽。

七、课后拓展

1.老师布置课后拓展任务，要求学生：

①观看与民族相关的纪录片，了解我国各民族的风土人情。

②参加学校组织的民族文化交流活动，增进对各民族的了解。

2.学生积极参与课后拓展活动，拓宽视野。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-民族文化资料：收集各民族的传统文化、节日习俗、服饰艺术等资料，如《中华民族全书》系列、《中华民族大家庭》等书籍，以及相关的民族文化展览资料。

-民族分布地图：获取更详细的民族分布地图，包括各民族聚居区的分布图、民族自治地方地图等，以便学生更直观地了解民族分布的地理格局。