人教版[pep]六上《Unit 2 where is the science museum》(PartB)说课稿.docx

人教版[pep]六上《Unit2whereisthesciencemuseum》(PartB)说课稿

一.教材分析

《Unit2whereisthesciencemuseum》(PartB)是人教版PEP六年级上册的一篇会话课。本节课的主要内容是让学生学会询问和描述地点的位置，以及学会使用英语进行简单的交流。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语描述周围的环境和场所，提高他们的语言运用能力。

二.学情分析

本节课针对的是六年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。同时，他们对周围的环境和场所有一定的认知，能够理解和描述地点的位置。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的实际情况，设计符合他们需求的活动和任务。

三.说教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“Whereisthesciencemuseum?”、“It’snexttothelibrary.”等。

能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型询问和描述地点的位置，进行简单的交流。

情感目标：培养学生对英语的兴趣，提高他们的自信心，使他们在实际生活中能够运用英语进行交流。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，并能够运用它们进行简单的交流。

难点：学生能够正确地询问和描述地点的位置，并且在实际交流中能够灵活运用。

五.说教学方法与手段

交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识。

任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，提高课堂教学效果。

六.说教学过程

热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，检查他们的英语水平，为接下来的课程做好准备。

呈现（10分钟）：教师通过课件展示本节课的主要词汇和句型，引导学生进行观察和理解。

操练（15分钟）：教师设计不同的场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。

巩固（10分钟）：教师设计一些具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

拓展（5分钟）：教师引导学生运用所学知识描述其他地点的位置，提高他们的语言运用能力。

总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

作业布置（5分钟）：教师布置一些与本节课相关的作业，让学生巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计应简洁明了，突出本节课的主要词汇和句型。教师可以在黑板上画一个简单的校园地图，标注出各个场所的位置，并用英文标签标出它们的名称。这样既能帮助学生理解和记忆，又能激发他们的学习兴趣。

八.说教学评价

教学评价分为过程性评价和终结性评价。过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、交流能力和语言运用水平。终结性评价主要通过课后作业、测试等方式检查学生对本节课知识的掌握情况。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高今后的教学质量。同时，教师还应关注学生的反馈，了解他们的学习需求，不断调整教学方法和策略。

知识点儿整理：

《Unit2whereisthesciencemuseum》(PartB)是人教版PEP六年级上册的一篇会话课。本节课的主要内容是让学生学会询问和描述地点的位置，以及学会使用英语进行简单的交流。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语描述周围的环境和场所，提高他们的语言运用能力。以下是对本节课的知识点进行的详细整理：

词汇教学：

本节课的主要词汇有：sciencemuseum,library,postoffice,hospital,school,supermarket,restaurant,cinema,zoo等。这些词汇都是与地点有关的常见名词，通过学习这些词汇，学生能够更好地描述周围的环境和场所。

句型教学：

本节课的主要句型是“Whereisthesciencemuseum?”和“It’snexttothelibrary.”。这两个句型是用来询问和描述地点的位置的。学生需要学会使用这两个句型来进行简单的交流，例如询问某个地方在哪里，或者描述某个地方的位置。

语法教学：

本节课的语法点是使用一般疑问句来询问地点的位置。一般疑问句的基本结构是“Whereis+地点名词？”例如，“Whereisthesciencemuseum?”学生需要学会使用这种结构来询问地点的位置。

听力理解：

本节课的听力材料是关于两个人在交流地点的位置。学生需要通过听力理解来获取信息，判断对话中的人物所提到的地点在哪里。这需要学生具备一定的听力理解和信息提取能力。

口语