统编版高中语文选择性必修下册古诗词诵读《拟行路难(其四) 》课件(共36张PPT).pptxVIP

1.理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。

2.赏析文中“比兴”手法的运用。

3.品味作者是如何托物寓意的。

4.通过对比阅读，认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代，提高自身在逆境中的个人修养。;

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《春日忆李白》——杜甫

白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。;

作者简介;

鲍照(约415—470),字明远，

祖籍上党，后迁于东海(今山东郯tán城西南)。南朝宋文学家，与北周庾信并称“鲍庾”,他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”。其诗气骨劲健，语言精练，词采华丽，常表现慷慨不平的思想情感。;

鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼(xū)参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为鲍参军。有《鲍参军集》传世。尽管鲍照“才秀人微，取湮当代”(《诗品》语)。但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。;

解题;

拟：模仿。

《行路难》是乐府旧题，内容多写世路艰难和离别悲伤。

行路难：道路难行。

人生之路难行：仕途艰险坎坷，才华埋没，壮志难酬或怀才不遇的悲愤、痛苦。

鲍照《拟行路难》共十八首，本

文是第四首。;

写作背景;

◆封建等级制中的一种特殊形式。形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。

●士族——是以家族为基础，以门第为标准，在社会上形成的地主阶级中的特权阶层(享有很高的政治、经济特权的豪门大族)。

●庶族——是指士族以外的一般中小地主，也称寒门。;

诗歌鉴赏;

泻水/置/平地，各自/东西/南北/流。

人生/亦/有命，安能/行叹/复/坐愁!

酌酒/以/自宽，举杯/断绝/歌/《路难》。

心非/木石/岂/无感?吞声/踯躅/不敢/言。;

诗意理解

拟行路难(其四)

泻水置平地，各自东西南北流。

倾倒水于平地，水向四处分流。

人生亦有命???安能行叹复坐愁!

人生是即定的，怎么能走着坐着都叹息发愁呢!

酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。

喝点酒来宽慰自己，因举杯饮酒而中断《行路难》的歌唱。

心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。

人心又不是木石，怎能不为哀乐所动，没有感触?欲说还休，欲行又止，不再多说什么。;

思考：

诗中哪个词最能表达

诗人的内心情绪?;

为何而愁?

如何解愁?

愁的结果?;

读

一、诗人为何而愁?

(请用诗中字眼/词语回答);

时期;

写作背景

我国魏晋南北朝，是一个特殊的时期。实行门阀制度，讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第高

下，血统贵贱，“上品无寒门，下品无世族”,门阀制度阻塞

了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就;

读

1、体会“安能行叹复坐愁”这个反问句，在表现诗人情感变化过程中所起的作用?

明确：这个反问句从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自艾。表现出对社会不公的一种无奈和自我安慰。实际上，语言中蕴涵着不平之气，诗人用反嘲的口气，写不应愁，实则愁淤积于胸。;

品读

2、亦字承接上文的什么内容?

“泻水置平地，各自东西南北流。”

3、这两句用了什么哪种表现手法?有何作用?

①这两句诗运用了比兴手法。诗人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因门第不同，命运也不同。

②引出对社会人生的无限感慨，抨击了不合理的门阀制度。;

品读

二、作者如何排解愁情的?

酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。;

酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。

(1)诗人借酒来慰藉失去平衡的心态，然而举杯消愁愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的《行路难》歌声，也因“举杯”而“断绝”了。

(2)运用细节描写，“酌酒”“举杯”“歌路难”等动作描写，以精炼的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。

(3)“断绝”一语双关，既指表面上作者因饮酒无法歌唱《行路难》,也指作者已然醒悟，一味的哀叹命运，抱怨眼前“行路难”的处境对

现实没有任何帮助，远不如“举杯”更能慰藉作者内心，浇灭作者愁绪。表达作者对现实境遇无能为力的苦闷。

(4)在此基础之上，与后文“吞声”“不敢言”相呼应。;

心非木石岂