初中语文阅读与创意表达学习任务群设计与实施研究 【课题申报书】.pdf

《初中语文阅读与创意表达学习任务群设

计与实施研究》

课题设计论证

初中语文阅读与创意表达学习任务群设计与实施研究课题设计论

证

一、研究现状、题意义、研究价值

研(一究)现状

国内研究现状

近年来，随着语文课程标准的不断修订，国内对于语文学习任务

群的研究逐渐增多。在初中语文阅读教学方面，许多学者和一线教师

己经认识到传统阅读教学模式的局限性，开始探索任务驱动式的阅读

教学。例如，一些研究关注阅读策略的教学，通过设计阅读任务引导

学生掌握精读、略读、浏览等不同阅读方法。然而，对于阅读与创意

表达学习任务群的专门研究还处于起步阶段。部分研究只是在理论上

提及任务群构建的重要性，但缺乏系统的、结合教学实际的设计与实

施研究。许多一线教师在教学实践中对于如何整合阅读与创意表达，

如何在任务群中体现语文核心素养的培养还存在困惑，往往是碎片化

地进行教学活动，未能形成完整的任务群教学体系。

国外研究现状

在国外的语文教育研究中，一些发达国家如美国、英国等注重项

目式学习(ProjectBasedLearning)在语言教学中的应用。这种项

目式学习与我国的学习任务群有相似之处，都强调以任务为导向，培

养学生的综合素养。例如，美国的语文课程中会设计一些基于真实情

境的语言项目，学生需要在完成项目的过程中阅读相关资料、进行讨

论并表达自己的观点。但是，国外的语文教育体系与我国存在差异，

其语言文字特点、文化背景等与我国不同，不能直接将其研究成果移

植到我国初中语文阅读与创意表达学习任务群的研究中。

（二）题意义

贯彻国家政策要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调了学习任务群在语

文教学中的重要性，提出了构建素养型课程目标等理念。本课题的研

究有助于深入贯彻课程标准要求，探索初中语文阅读与创意表达学习

任务群的有效设计与实施路径，为推动语文课程改革的落地提供实践

经验。

提升语文教学质量

在初中语文教学中，阅读与创意表达是提升学生语文素养的关键

环节。通过研究阅读与创意表达学习任务群的设计与实施，可以优化

教学内容与教学方法，使教学更加符合学生的学习需求和语文学习规

律，从而提高语文教学的整体质量。

培养学生核心素养

阅读与创意表达学习任务群的构建能够为学生提供丰富的语文实

践机会。学生在完成阅读任务的过程中，不仅可以提高阅读理解能力，

还能在创意表达环节锻炼思维能力、语言表达能力和创新能力等，有

助于全面培养学生的语文核心素养。

（三）研究价值

理论价值

对整个课题研究进行整体规划，明确各个阶段的研究任务和目标。

按照规划分步实施研究，在研究过程中及时调整研究方案，确保研究

的顺利进行。例如，先进行阅读与创意表达学习任务群框架的初步构

建，然后在教学实践中进行验证和优化。

个体研究与群体研究相结合

一方面，关注个体学生在阅读与创意表达学习任务群中的学习体

验和成长变化，通过个别访谈、学生作品分析等方式深入了解学生的

学习情况。另一方面，对学生群体进行研究，分析不同班级、不同学

校学生在任务群学习中的整体表现，探索适合大多数学生的教学模式。

(二)研究方法

文献研究法

查阅国内外关于语文学习任务群、阅读教学、创意表达教学等方

面的文献资料，了解相关研究的现状和发展趋势，为本课题的研究提

供理论依据和参考借鉴。通过对文献的梳理和分析，寻找本课题的研

究切入点和创新点。

行动研究法

在初中语文课堂教学中开展行动研究。教师根据研究计划，在自

己的课堂上实施阅读与创意表达学习任务群的教学实践，观察学生的

学习反应，记录教学过程中的问题和经验。然后，对教学实践进行反

思，调整教学策略，再次进行教学实践，如此循环往复，不断改进教

学，提高教学质量。

调查研究法

(1)问卷调查

在研究初期，通过问卷调查了解初中学生的阅读兴趣、阅读习惯、

创意表达能力现状以及教师对阅读与创意表达教学的认识和困惑。问

卷将涵盖不同地区、不同层次学校的初中学生和教