2024-2025学年高中英语 Unit 3 Inventors and inventions英美文化欣赏（教师用书）说课稿 新人教版选修8.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit3Inventorsandinventions英美文化欣赏（教师用书）说课稿新人教版选修8

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过学习Unit3Inventorsandinventions，让学生了解英美文化中发明家的故事，提高学生的英语阅读和写作能力。通过欣赏英美文化，激发学生对科技发展的兴趣，培养学生的创新思维。同时，通过小组合作、讨论等活动，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过学习英美文化中的发明家故事，让学生认识到不同文化背景下的科技创新和发明精神。

2.提升学生的信息加工能力，通过阅读和理解文本，学生能够提取关键信息，进行批判性思考。

3.增强学生的语言运用能力，通过写作和口语练习，提高学生的英语表达流畅性和准确性。

4.培养学生的合作学习能力和问题解决能力，通过小组讨论和项目活动，促进学生之间的交流与合作。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们可能已经接触过一些科技相关的词汇和表达，对发明家和发明有一定的了解。然而，他们对英美文化中发明家的故事和背景知识可能相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对科技创新和发明通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢探索未知，对于有趣的故事和人物特别感兴趣。在学习能力方面，学生的英语阅读理解能力可能较强，但在写作和口语表达上可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一些学生则更善于在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读英美文化背景下的发明家故事时，可能会遇到生词和复杂句型，这可能会影响他们的理解。在写作方面，学生可能难以将所学内容与个人经历相结合，创作出有深度和创意的文章。此外，口语表达时，学生可能缺乏足够的自信和流利度，需要教师提供适当的指导和练习机会。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备。

2.课程平台：学校英语学习平台，用于提供电子教材和在线资源。

3.信息化资源：网络搜索工具，如搜索引擎，用于查找相关背景资料和图片。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体教学课件。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些著名发明家的图片或视频，引发学生对发明和创新的好奇心。

-提问：“Whataresomefamousinventorsintheworld?”

-引导学生讨论：“Whatisaninvention?Whyareinventorsimportant?”

-引出本节课主题：“InventorsandInventionsinBritishandAmericanCultures.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍本节课的学习目标和重点内容，强调英美文化中发明家的重要性。

-通过多媒体展示，介绍本节课的主要发明家和他们的发明故事，如ThomasEdison和hiselectriclightbulb。

-分组讨论：学生分为小组，讨论每位发明家的发明背景、过程和影响。

-角色扮演：每个小组选择一位发明家，模拟其发明过程，并向全班展示。

-教师点评并总结，强调发明家的创新精神和科技发展对社会的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：学生根据课文内容，完成填空题，加深对课文的理解。

-练习二：教师给出一些与发明相关的图片，学生用英语描述图片内容。

-练习三：小组合作，完成一篇关于“未来可能的发明”的小短文，要求包含创新点和可行性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调英美文化中发明家的重要性。

-引导学生总结本节课所学到的知识和技能。

-提问：“Whathaveyoulearnedaboutinventorsandinventionstoday?”

5.作业布置（5分钟）

-作业一：阅读课后推荐的相关英文材料，了解其他发明家的故事。

-作业二：撰写一篇关于自己感兴趣的发明的短文，探讨其创新点和影响。

-作业三：收集并整理有关科技创新的图片或视频，准备下一节课的展示和讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-介绍与英美文化中发明家相关的历史文献，如《Inventors:TheirLivesandWork》一书，书中收录了多位发明家的传记和发明故事。

-推荐一些在线博物馆和科技馆的虚拟参观资源，如美国国家航空航天博物馆（SmithsonianNationalA