4-第四章--小学教育功能论.pptx

第四章

小学教育功能论;小学教育功能论：;;;第一节

小学教育功能的历史演变;;;;;第二节

小学教育的社会功能;;;人力资本理论认为，教育的财政支出是国民生产的要素之一，是人力资本的投资。它通过提高受教育者的生产能力，成为重要的生产性投资，具有促进经济增长的巨大经济效益。人力资本理论的创立者舒尔茨经过科学测算认为，美国1929—1957年间经济增长中有33%是教育的贡献率。1998年世界银行的报告也指出：“美国1929—1982年间人均GDP的增长中，25%可以由受教育年限的增长来解释。”从国际教育发展的一般情况看，小学教育的社会收益率和个人收益率都是所有教育层次中最高的。一般来说，提高小学教育入学率和成人识字率与提高人均收入和经济上更加平等之间有着密切的联系。;研究表明，在所有各级教育中，（相对于费用而言）小学教育具有最高的经济效益。在发展中国家，小学教育的投资收益率在25%左右，而高等教育的投资收益率则为12%；在相同环境下，接受过教育的农民的生产力比没有接受过教育的农民高。;在现代社会，政治功能成为现代教育多种社会功能中一个重要的方面。无论是资本主义还是社会主义国家，在重视教育促进经济发展和科技进步等方面功能的同时，从来也没有放松过教育在社会成员的政治社会化方面的影响和作用。

影响社会成员政治社会化的因素主要有家庭、学校、同辈群体、党团组织、社区以及大众传播媒体等。相比之下，教育尤其是学校教育往往代表着社会中的主流政治思想和文化，而且这种影响最具系统性、理论性和深刻性，也最有说服力。

在社会成员政治社会化、培养新型公民的过程中，小学教育起着十分重要的启蒙和奠基作用。小学教育在提高全民科学知识和能力素质的同时，通过开展积极有效的思想道德教育、丰富多彩的学校生活和教育活动，促进全民尤其是儿童少年的思想道德素质和身心健康。这是我国社会主义政治文明和精神文明建设最广泛的基础。;小学教育在受文化影响和制约的过程中，也不是消极被动、无能为力的。相反，小学教育在社会文化系统中对文化的传承、交流、改造和创新，促进民族文化??统的现代转化，形成和发展社会主义先进文化有着不可或缺的功能。这个过程正是人类的文化财富内化为个体的精神世界，成为其生命活动的一部分，人类文明薪火相传、生生不息。

首先，儿童通过语言的学习尤其是母语的学习和掌握，继承人类文化宝库中最基本、最精粹的文化因子，形成一种民族和国家的认同感和归属感。

其次，小学教育在进行文化选择和引导的同时，还促进不同文化之间的交流和融合。

再次，小学教育对促进传统性向现代性转化、形成与现代化相适应的先进文化能够发挥重要作用。;第三节

小学教育的本体功能;;2.是各级各类学校教育的基础和准备

小学教育作为现代学制的第一阶段，是中等教育和高等教育的重要准备。也就是说，小学教育在实现并轨以及与中等教育沟通和衔接以来，就不再是一种终结性教育，而是主要为高一级学校提供合格生源，即为儿童进一步接受高一级教育作好准备、打好基础。这种基础包括良好的知识基础、能力基础、道德基础、体质基础以及心理基础。

3.具有自身独立的价值和功能

教育功能具有培养功能和选拔功能两个基本方面。其中，培养功能是基本的、永恒的，选拔功能是派生的、附属的。;;2.为人的生命发展孕育潜力、注入动力、奠定基础

童年期是人生发展的黄金时期。这一阶段的可塑性和可接受性很大。他们在这一时期所形成的生活经验、态度和情感，对日后的发展有着深刻影响；而且此时儿童的道德、人格、智力和体质发展处在关键期。

小学教育的功能不单是为人的发展奠定基本的能力基础，更不只是传统上的“双基”，而是促进每个学生潜能的开发、健康个性的发展、为适应未来社会发展变化所必需的自我教育、终身学习的愿望和能力，为人的终身发展提供动力和奠定基础。;;;