10-第十章--小学儿童论.pptx

第十章

小学儿童论;小学儿童论：;;;第一节

儿童观概述;;;3.儿童是一个有着独特精神世界的人

尽管小学儿童身心发展还不成熟，但他们是具有独特精神世界的人。独特性是个性的本质特征。由于遗传素质、家庭条件、社会环境和生活经历不同，每个学生就形成了个人独特的内心世界，他们具有不同的需要、动机、兴趣、爱好、气质、性格、智能和特长等。

独特性也意味着差异性。不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。

独特性还意味着完整性。学生并不是单纯意义上的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。

4.儿童是一个有着特定责权关系的人

从法律、伦理角度看，在现代社会，小学儿童在教育系统中即享有一定的法律权利，又承担着一定的法律责任；同时，也承担着一定的伦理责任和享受特定的伦理权利。小学儿童是一个有着特定责权关系的人。把小学儿童看作具有特定责权关系的人，是现代教育区别于古代教育的主要特征，是教育民主化的重要标志。;;第二节

小学儿童心理与社会特征;;1.小学儿童的认知发展

注意是指人的心理或意识对一定对象的指向与集中。指向性和集中性是注意的两个基本特征。

感知是人脑对当前客观事物的直接反映，它是以客观实践为源泉的。

记忆是人脑对经验过的事物的反映。良好的记忆力是保持学生进行学习、发展智力的重要条件之一。

想象是在外界现实刺激物的影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。

思维是人脑对客观事物一般特性和规律性的间接概括的反映。

2.小学儿童的人格发展

人格又称个性，是指个体有别于他人的整个心理面貌，个性倾向性和个性心理特征是人格的两种重要成分。;3.小学儿童的行为发展

行为与心理活动是相对的，行为是指个体外显的各种活动，而心理活动是指个体内隐的各种活动，而且两者之间是紧密相关的。个体的任何活动行为都是一定心理活动的外显反应。

人的行动主要是有意识、有目的的行动，人的绝大部分行动都与意志相联。意志是指人自觉地克服困难来达到预定目的的心理过程。

社会行为是指人与人之间相互作??时所表现的外显行动或内在感觉与思想。;;第三节

小学儿童的发展与教育;;2.小学儿童兴趣的发展

小学儿童入学后受到教育教学的影响，学习活动的兴趣范围逐步扩大，从课内的学习兴趣扩大到课外的学习兴趣，从阅读童话故事的兴趣扩大到阅读文艺作品的兴趣，从对玩弄小玩具的兴趣扩大到对科技活动的兴趣等。

3.小学儿童兴趣的迁移

兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。从好奇心和求知欲方面产生的兴趣，叫做直接兴趣。从需要产生的兴趣，叫做间接兴趣。直接兴趣是对活动过程本身的兴趣。间接兴趣则是对活动结果的兴趣。教学内容的新颖和引人入胜，教师讲解的生动，都能引起小学儿童对学习的直接兴趣。间接兴趣则与学习的自觉性密切相关。学生对某些学习内容或活动并无兴趣，但他意识到学习的目的、意义，对学习的结果有兴趣，因而促使自己去坚持学习。;;2.小学儿童行为习惯养成

一是举止文明的习惯。

二是诚实守信的习惯。

三是尊重他人的习惯。

四是勤俭节约的习惯。

五是遵守秩序的习惯。

六是勤于动手的习惯。

七是锻炼身体的习惯。

八是讲究卫生的习惯。;;