2024-2025学年高中语文 第五单元 三 东海之大乐说课稿2 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第五单元三东海之大乐说课稿2新人教版选修《先秦诸子选读》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第五单元三东海之大乐说课稿2新人教版选修《先秦诸子选读》

教材分析

2024-2025学年高中语文第五单元三《东海之大乐》选自新人教版选修《先秦诸子选读》。本课以儒家思想为核心，通过讲述东海之大乐的故事，引导学生理解儒家“仁爱”思想，培养学生的人文素养和道德情操。教学设计紧扣教材，注重引导学生自主学习，培养学生批判性思维和创新能力。

核心素养目标

1.培养学生理解和运用文言文的能力，提高语言文字运用水平。

2.引导学生体会先秦诸子思想，增强文化自信，提升人文素养。

3.培养学生批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成独立见解。

4.培养学生审美情趣，感受先秦诸子散文的艺术魅力，提高审美鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《东海之大乐》的文本内容，把握儒家“仁爱”思想的核心；2.分析文本结构，体会文章的论证方法和艺术特色。

难点：1.理解先秦诸子散文的语言特点，包括句式、修辞等；2.深入分析文本中的哲学思想和道德观念。

解决办法：1.通过分组讨论，引导学生结合自身实际，深入理解文本内容；2.采用多媒体教学，展示先秦诸子散文的语言特点，帮助学生掌握；3.引导学生对比分析不同文本，培养批判性思维；4.结合历史背景，帮助学生理解文本中的哲学思想和道德观念，提高文化素养。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、黑板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：先秦诸子散文的相关文献资料、儒家思想研究论文。

4.教学手段：多媒体课件、教学视频、学生自编剧本等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《东海之大乐》的背景知识，了解儒家思想的基本概念。

设计预习问题：围绕《东海之大乐》的“仁爱”主题，设计问题如“作者如何通过故事展现仁爱观念？”、“仁爱在现代社会有何意义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读《东海之大乐》及相关背景资料，理解儒家“仁爱”思想。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《东海之大乐》相关的历史背景视频，引出儒家思想，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《东海之大乐》中的“仁爱”观念，结合故事情节和人物对话，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的人物关系和情感变化，体会“仁爱”的内涵。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“故事中的‘大乐’是什么意思？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文本中的核心概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《东海之大乐》相关的写作作业，如让学生写一篇关于“仁爱”在现代社会应用的短文。

提供拓展资源：推荐与儒家思想相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行课外阅读和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

课堂教学中，通过讲解和实践活动，学生能够深入理解文本中的“仁爱”观念，并学会运用到实际生活中。

课后拓展应用帮助学生巩固知识，提高文化素养，并激发学生对儒家思想的兴趣。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升

2.儒家思想认识深化

3.思辨能力和批判性思维的培养

在学习过程中，学生通过分析《东海之大乐》的故事情节和人物关系，锻炼了自己的思辨能力和批判性思维。他们能够从不同角度审视问题，提出自己的观点，并能够针对他人的观点进行合理的辩驳。这种能力的提升有助于学生形成独立思考的习