概念图策略赋能高中物理研究性学习的实证探究.docx

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2025-02-23 发布于上海
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一、引言

1.1研究背景

在高中教育体系中，物理学科占据着举足轻重的地位，它不仅是对学生科学素养的深度考验，更是培养学生逻辑思维、探究能力的重要途径。然而，当前高中物理教学现状却存在诸多亟待解决的问题。

从教学方法来看，传统的讲授式教学仍占据主导地位。在课堂上，教师往往是知识的灌输者，学生则被动地接受知识。这种教学方式虽然能够在一定程度上保证知识的系统性传授，但却极大地限制了学生的主动性和创造性。以牛顿运动定律的教学为例，教师通常会详细讲解定律的内容、公式推导以及例题应用，学生只是机械地记忆和模仿解题，很少有机会去深入探究定律背后的物理本质和科学思维。这种教学模式下，学生对物理知识的理解往往