第13课 清朝前中期的鼎盛与危机说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第13课清朝前中期的鼎盛与危机说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本课内容为统编版（2019）必修中外历史纲要上第13课《清朝前中期的鼎盛与危机》。主要包括清朝前中期的政治、经济、文化、对外关系等方面的内容，重点探讨清朝在康乾盛世时期所取得的成就以及在此过程中所面临的内外部危机。通过学习，使学生了解清朝前中期的历史背景，认识其发展特点，培养学生分析历史问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生史料实证的能力，通过分析清朝前中期历史资料，理解历史事件的发展脉络。

2.增强学生的历史解释能力，引导学生从政治、经济、文化等多角度分析清朝鼎盛与危机的原因。

3.培养学生的家国情怀，使学生认识到历史发展对国家民族的重要影响，激发学生为国家繁荣富强而努力学习的责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：康乾盛世的成就。具体包括：政治上的稳定，如清朝的疆域拓展；经济上的繁荣，如农业、手工业的发展；文化上的兴盛，如科举制度的完善和文学艺术的繁荣。

-重点二：清朝前中期的危机。具体包括：政治上的腐败，如官场黑暗；经济上的问题，如土地兼并和财政困难；对外关系中的挑战，如西方殖民势力的渗透。

2.教学难点

-难点一：康乾盛世背后的深层原因。学生需要理解政治、经济、文化等多方面因素的综合作用，以及这些因素如何相互影响。

-难点二：危机产生的复杂性。学生需要分析危机的内外因素，如国内政治腐败、经济问题，以及外部压力，如西方殖民势力的挑战。

-难点三：历史事件与现实的联系。学生需要将历史事件与当代社会问题相联系，理解历史发展对现实社会的启示。例如，如何从清朝的兴衰中吸取经验教训，以促进当代社会的和谐发展。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版（2019）必修中外历史纲要上教材，以便于学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与清朝前中期政治、经济、文化成就相关的图片、图表和视频资料，帮助学生直观理解历史背景和事件。

3.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪和电脑，以便展示教学资源。

4.教室布置：创建分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并设置实验操作台，用于模拟历史事件或进行课堂活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示清朝前中期的相关图片或视频，引导学生回顾所学的历史知识，引发学生对清朝鼎盛时期的兴趣。

-提问：同学们还记得我们之前学过的清朝历史吗？今天我们要一起探究的是清朝前中期的鼎盛与危机。

2.讲授新知（20分钟）

-康乾盛世的成就

-教师简要介绍康乾盛世的背景和特点，强调政治稳定、经济繁荣、文化兴盛等方面。

-通过展示图表和图片，详细讲解清朝疆域拓展、农业手工业发展、科举制度完善和文学艺术繁荣的具体内容。

-清朝前中期的危机

-分析政治腐败现象，如官场黑暗、土地兼并等问题。

-探讨经济问题，如财政困难、农民负担加重等。

-分析对外关系中的挑战，如西方殖民势力的渗透和影响。

-小组讨论：引导学生就康乾盛世与危机的关系进行小组讨论，分享各自的观点。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示与课程内容相关的选择题和判断题，让学生进行快速抢答，巩固所学知识。

-学生通过小组合作，完成案例分析，分析清朝前中期某一具体事件背后的原因和影响。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调康乾盛世与危机的相互关系。

-提问：同学们通过今天的学习，对清朝前中期的历史有了哪些新的认识？

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读教材相关章节，并思考以下问题：

1.康乾盛世的原因有哪些？

2.清朝前中期的危机有哪些？

3.康乾盛世与危机之间有何关系？

-要求学生撰写一篇简短的读书笔记，下节课进行分享交流。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-康乾盛世的历史背景：介绍清朝初年国家统一、社会稳定的历史背景，以及康熙、雍正、乾隆三朝的统治特点。

-清朝的经济成就：探讨清朝农业、手工业的发展，尤其是江南地区的经济繁荣，以及商业贸易的兴盛。

-清朝的文化繁荣：介绍清朝的文化政策，如对科举制度的改革，以及文学艺术、科学技术等方面的成就。

-清朝的对外关系：分析清朝与周边国家及欧洲列强的交往，包括贸易、文化交流和军事冲突等。

2.拓展建议：

-阅读书籍：《清史稿》、《中国通史》等，深入了解清朝前中期的历史。

-观看纪录片：推荐《大清帝国》等纪录片，通过视觉影像感受清朝的历史风貌。

-参观博物馆：鼓励学生参观历史博物馆或艺术馆，通过实物和展览了解清朝的历史文化。

-小组研究：