六年级语文上册第三单元13精彩极了和糟糕透了教案2语文S版.docVIP

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13“精彩极了”和“糟糕透了”

学习目标：

1.会认本课7个生字，会写10个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、仰慕、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2.有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

3.从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

教学重难点：

1.体会课文中含义深刻的句子的意思。

2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

教学打算:

生字生词卡片、小黑板（或课件）

课时支配：2课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。

2.导言：今日，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样好玩题目的文章吗？你猜猜课文所讲解并描述的究竟是一件“好事”还是“坏事”呢？

二、检查预习，初步感知

1.检查预习状况。

朗读课文，重在校正字音和订正读破的词。

2.学生当场识记生字词。

⑴给本课的七个生字组词。（可以在文中找，也可以自己想或查字典）

⑵课件出示“读读写写”。

老师建议正确读写下列词语；再请同学们依据个人喜好，在后边的横线上试着添上自己喜爱的三至五个词语。）

精彩糟糕誊写仰慕出版谨慎迫不及待一如既往引入歧途_____________________________________________

（3）相互沟通识记方法。

学生也可以动手抄个别字词一两遍。（课堂上学生“动口不动手”不好。）

三、尝试自读，探讨沟通

学生默读课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以干脆在课本上画画写写（在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号），还可以写读书笔记。学生既可以同座窃窃私语；也可以离开座位找谈得来的同学切磋。老师则亲密关注学生的自学状况，释疑解惑。

四、角色转换，生讲师听

组织学生就初步阅读的收获和不懂的问题进行沟通。此时，老师则扮演类似“实话实说”主持人崔永元的角色，尽可能地让学生畅所欲言，充分表现。老师可进行画龙点睛式的插话，随机指导，并把来自学生的各种学习方法、学习所得及尚存问题以简要的表述方式写在黑板上。

五、朗读课文，领悟情感

1.听录音（或老师）范读，后自由读，个别读，分角色读。最终请几位学困生读个别段落。

2.朗读指导要点：

⑴母亲和父亲对“我”的诗不同的评价及“我”不同的反应。如，母亲的兴奋和赞美，父亲的肃穆近乎冷酷；“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等孩子的一系列体验，都应努力读出来。

⑵课文最终两段，是作者对两种评价的冷静思索和独到见解，是成年后的理性相识，也应有别于前面的朗读。

3.想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学沟通。

六、课堂作业

1.抄写生字。

2.抄写要求正确读写的词语。

七、课外作业

1.在课文中找出自己喜爱的短语，并画记起来。

2.在课文中找出自己喜爱的三至五个句子并熟读成诵。

其次课时

一、积累词句，升华情感。

1.听写以下短语。听写后自己比照课文订正，再读一读。

眼睛（发亮）既（害羞）又得意忘形有点（迫不及待）怀着（一种）骄傲感实在（等不及）了把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地激励我

2.背记自己喜爱的三两个句子，相互沟通启发。

二、以问启思，悟情明理

1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后，好像还未满12岁；现在。）

2.“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？“我”当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？“我”听了以后表现如何？

3.几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？

4.“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的动身点，那就是爱。这样说你赞成吗？“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？

（参考答案：母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警告”则时常提示自己“当心，留意，总结，提高”。他既拥有母亲慈爱的爱，激励他满怀信念地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的胜利冲昏头脑。）

要让学生联系生活实际充分发表自己的看法，老师相机诱导，但不要把自己的相识强加于学生。

5.父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢？

三、生问师答，特性阅读

构建“生问师答”的阅读教学模式。有时候可以尝试“不问则不讲”。学生如不发问，说明他们没有问题，那老师还一厢情愿地讲什么呢？结合本课学习，学生可能会问及下列问题。老师可实实在在地谈谈自己的看法。

生1：假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，那又将如何？

生2：爸爸为什么不说“一般”“一般”，却硬要说“糟糕透了”。是译文的关系，还是爸爸说得不好？

生3：“我”确定是作者自己吗？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，仅仅是一种“第一人称”的写法而已。）

生4：父亲和母亲的不同评价究竟谁对谁错？

师