2022语文发展性阅读课堂教学模式研究年春工作计.docx

语文发展性阅读课堂教学模式研究2020年春工作计

（第五阶段）

一、指导思想

以科学的开展观统领教育教学工作的全局，在县总课题组的总体部署框架下，结合本校实际，在认真反思以往实验工作得失的根底上，进一步有序、有效地工作推进实验课改工作，突出实验工作的实效性、表达实验教学的高效性，发挥语文学科课改在我校“课堂方式”教学的的积极作用，提高教育教学质量，为全面推行施行我县课堂教学方式效劳。

二、工作目的

本阶段的工作目的主要有以下二个大方面：

（一）认真开展本学期的工作研究。

1、“十注阅读法”根本成型，通过“带疑初读”，根天性独立完成学案第一环节的相关内容。

2、接着加强小组合作成型化建立，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合理的进展分工、施行信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进展较有深度效度的合作学习。

3、积极开展合作学习小组的“立体化”建立。建立的内容主要包括八个方面：“课堂合作学习机制的建立”、“小组学习适应的建立”、“小组德育品行的建立”、“小组校纪班风的建立”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建立”、“小组课外主题活动开展的建立”、“小组家庭治理联络制度的建立”、“小组捆绑式学习开展的建立”。

4、核心目的的教学根本达成，能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目的的严密对应，根本实现“一课落实一个目的、一课得到一项开展“的教学目的。

5、开展“四步七环节教学方式”的创新研究，学生的根底知识能得到有效开展。

4、认真落实每两周一节的“自主推荐课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目的、自主开展文本备课、自主进展文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的咨询题。

5、“自主推荐课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目的、自主开展文本备课、自主进展文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的咨询题。

6从本期起开齐每两周一节的“读文心谭课”，能将读写说结合起来。通过读，获取文本的情感要旨；通过写，表达本人的感悟体会；通过说，碰撞多彩的思想火花。

7、严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和完本钱实验阶段的材料撰写和上传任务。

（二）接着深化上学期的工作研究。

1、接着开展“五环节课堂教学方式”中各环节运转细节成型研究，重点是学案的使用成型研究。

2、接着开展才能层级目的课“四步七环节”课教学方式的研究，研究的重点是“七环节“中的“理清概念”、“例如解读”、“深化点析”三个环节的详细有效的方法。

3、接着开展自主推荐课开设及治理工作，积极开展自主推荐课方式创新活动，强化教学的有效性。

三、主要任务

（一）积极开展合作学习小组的“立体化”建立研究。

1、充分理解合作学习小组建立的内涵与外延，精确把握合作学习小组“立体化”建立八个方面的本质内容。

2、以学校为单位制定出合作学习小组“立体化”建立治理评价方案及详细施行细则。

3、以合作学习小组为最根本的学校治理评价单位，将传统的“学校治理→德育处治理→班主任治理→班级治理”治理方式更新为“学校学习小组治理制度建立→学习小组治理→德育处治理考评→班主任治理绩效考评”的新型治理方式。将合作学习小组作为最核心的评价元素，将合作学习小组组长作为最根本的治理责任人，将班主任作为协助合作学习小组组长治理的最根本的责任人。

4、认真落实“小组捆绑式学习开展的制度建立”研究与“小组课外主题活动开展的建立”研究，将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。

（二）积极开展“读文心谭课”研究。

1、深化理解“读文心谭课”的三个要点。

“读文心谭课”的创设基于三个出发点，一是强化训练阅读的实践与运用才能，二是培养提高书面与口头的表达才能，三是构成开展同读求异、品读精思的个性化思维才能。

2、深化理解“读文心谭课”的五个目的。

“读文心谭课”强调读明白作者、读出自我、读悟生活、读活性灵、读写相生。

3、认真把握“读文心谭课”方式步骤。

⑴以班级为单位或以学习小组为单位自行选定文本。文本来源有：统一的实验课题课外读物、学案中第五环节的开展扩读材料、未编入学案的自读课文。

⑵开展小组内各成员的独立阅读和考虑。

⑶小组内各成员独立完成书面读书心得。

⑷小组内交换书面读书心得。

⑸小组内挑选出最有个性的读书心得。

⑹以小组为单位在班上交流读书心得。

⑺老师发表对各组阅读成果的评价。

⑻学生谈个人对交流情况和老师评价的体会与认识。

⑼老师小结。

4、认真把握“读文心谭”的施行要点。

⑴原则上在1--2节课内完成。

⑵选文宜短小精粹，或有蕴厚的思想，或有独特的情感