2024五年级语文下册 第8单元 21杨氏之子说课稿 新人教版.docxVIP

2024五年级语文下册第8单元21杨氏之子说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过学习《杨氏之子》，旨在让学生领略古代文学的魅力，培养学生阅读理解能力和对传统文化的兴趣。通过分析课文内容，引导学生理解文言文的语言特点，提升学生的文学素养。同时，结合课后练习，训练学生的写作技巧，激发学生的创新思维。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过阅读《杨氏之子》，提升学生的语言建构与运用能力，使学生能够理解并运用文言文的语言特点。其次，引导学生体会古代文化的魅力，增强文化自信，培养审美鉴赏能力。最后，通过分析人物形象和故事情节，培养学生批判性思维和创造性思维，提高学生的综合素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文言文。他们已经学习了基本的汉字识别和词汇积累，能够进行简单的句子理解和分析。在阅读方面，他们能够理解故事情节，分析人物形象，但对文言文的语法和修辞手法理解尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学故事具有较高的兴趣，喜欢通过阅读了解不同的文化背景和人物故事。在能力上，他们具备一定的自主学习能力，能够通过预习和复习巩固知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如通过图片、视频等方式辅助理解；部分学生则更倾向于通过文字和朗读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《杨氏之子》时可能遇到的困难包括对文言文语法的理解、词汇的生僻性以及人物关系的复杂性。此外，学生对古代文化的理解可能存在一定的局限性，难以完全把握文章背后的文化内涵。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的困难提供适当的指导和帮助。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解文言文内容，并通过讨论深化对人物形象和故事主题的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过模拟对话和情境，提高学生对文言文语境的理解和表达能力。

3.利用多媒体教学，展示与课文相关的图片、视频资料，帮助学生直观感受古代文化背景，增强学习兴趣。

4.通过制作思维导图、完成课后练习等活动，巩固学生对课文内容的记忆和理解，提高学生的综合运用能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过提问“你们知道中国古代有哪些著名的故事吗？”引发学生对古代文学的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾文言文的基本知识，如汉字识别、词汇积累等。

2.新课呈现（约25分钟）：

-讲解新知：详细讲解《杨氏之子》的背景、作者和课文内容，强调文言文的特点和语言风格。

-举例说明：选取课文中的经典语句，如“吾欲与子同游”等，分析其表达效果和修辞手法。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨课文中的关键情节和人物特点，如杨氏之子的聪明机智。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：学生独立完成课后练习，如翻译文言文句子、总结人物特点等，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生疑问，帮助学生理解和掌握知识。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的主要知识点，强调文言文的学习方法和阅读技巧。

-鼓励学生在日常生活中多接触古代文学，提高自己的文化素养。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置课后阅读作业，要求学生阅读与课文相关的其他古代文学作品，如《论语》、《庄子》等。

-布置写作作业，要求学生仿写一篇文言文故事，锻炼自己的文学创作能力。

6.课堂活动：

a.课堂导入

-播放与课文相关的音乐或图片，营造氛围。

-提问：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的故事吗？”

b.新课呈现

-讲解《杨氏之子》的背景和作者。

-分析课文中的关键词汇和句子，如“吾欲与子同游”。

-引导学生分析杨氏之子的性格特点和故事主题。

c.巩固练习

-学生独立完成课后练习。

-教师巡视课堂，解答学生疑问。

d.课堂总结

-总结本节课的主要知识点。

-鼓励学生在日常生活中多接触古代文学。

e.作业布置

-布置课后阅读作业和写作作业。

7.课堂反思：

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代文学背景介绍：可以为学生提供一些关于古代文学背景的资料，如《诗经》的起源、楚辞的特点等，帮助学生更好地理解文言文的历史和文化背景。

-文言文语法知识：整理一些常见的文言文语法点，如助词、介词、连词等，以及它们在文中的用法，帮助学生提高文言文阅读能力。

-古代人物故事：收集一些与《杨氏之子》类似的故事，如《韩非子》中的寓言