2024六年级英语上册 Unit 3 My weekend plan课时3 Lets try Lets talk说课稿 人教PEP[001].docxVIP

2024六年级英语上册Unit3Myweekendplan课时3LetstryLetstalk说课稿人教PEP

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自人教PEP版六年级英语上册Unit3Myweekendplan的第三课时，包括Letstry和Letstalk两个部分。教材内容围绕周末计划展开，通过对话和练习，帮助学生掌握表示周末活动的词汇和句型，提高学生的口语交际能力。本节课内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.跨文化意识：通过学习不同周末活动的表达，让学生了解不同文化背景下的休闲方式，增强跨文化交际能力。

2.语言能力：通过对话和练习，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

3.学习策略：引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提升语言学习效率。

4.评价能力：鼓励学生自我评价和同伴评价，培养批判性思维和反思能力。

学情分析

六年级学生已经具备一定的英语学习基础，能够进行简单的日常交流。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对英语字母、词汇和基本句型有一定的掌握，但对复杂句型和语法结构理解有限，尤其在表示时间、活动安排等具体语境中，词汇运用不够灵活。

2.能力层面：学生在听力和口语方面表现较好，但在阅读和写作方面能力相对较弱。在口语表达中，学生能够模仿教师和教材中的对话，但在实际交流中，往往缺乏自信，表达不够流畅。

3.素质层面：部分学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂活动，但仍有部分学生存在注意力不集中、参与度低等问题。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的纪律性，但个别学生存在迟到、早退等不良行为。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在本节课中，教师需关注学生个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.教师应注重培养学生的口语表达能力，通过创设真实情境，提高学生的自信心和参与度。

3.加强阅读和写作训练，提高学生的综合语言运用能力。

4.关注学生行为习惯的培养，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法，通过创设真实的周末活动场景，让学生在语境中学习新词汇和句型，提高语言实际运用能力。

2.教学手段：运用多媒体设备展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.教学互动：通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作意识和表达能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家学生的周末活动照片，提问学生“Doyoulikeyourweekends?”，引发学生对周末计划的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的关于时间的表达，如“onMonday,onTuesday,etc.”，为学习新的周末活动安排做准备。

2.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：教师呈现Letstry部分的对话，通过逐句讲解，帮助学生理解句型结构“Imgoingto...”和“Lets...”。

-举例说明：结合图片，展示不同周末活动，如“goingtothepark,goingtothemovies,goingtothebeach”等，让学生了解不同活动的英语表达。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生尝试用新学的句型表达自己的周末计划。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-学生活动：让学生根据教师提供的图片或情境，用英语描述自己的周末计划。

-教师指导：针对学生的回答，给予正确的反馈和必要的纠正。

4.Letstalk部分（约15分钟）

-讲解新知：教师呈现Letstalk部分的对话，通过角色扮演的方式，让学生熟悉对话内容。

-举例说明：通过模拟对话场景，让学生理解并运用对话中的词汇和句型。

-互动探究：让学生分成小组，进行角色扮演，练习对话。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供一系列关于周末活动的任务卡，让学生根据任务卡上的信息，用英语写一段描述自己周末计划的短文。

-教师指导：巡视课堂，给予学生必要的帮助和指导。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的新词汇和句型，强调重点和难点。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?”，检查学生对知识的掌握情况。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生用英