2024年九年级语文上册 第四单元 诗词诵读《水调歌头》说课稿 鄂教版.docxVIP

2024年九年级语文上册第四单元诗词诵读《水调歌头》说课稿鄂教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年九年级语文上册第四单元诗词诵读《水调歌头》说课稿鄂教版

教材分析

《水调歌头》是九年级语文上册第四单元的一篇诗词诵读作品，该诗以中秋佳节为背景，表达了作者对远方亲人的思念之情。本诗语言优美，意境深远，富有哲理。通过学习这篇诗歌，学生可以了解宋代词人的创作手法，感受中秋节的传统文化，提升审美情趣。教学时，应引导学生把握诗歌的意象，体会作者的情感，并尝试进行诗词创作。

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌意象，把握作者情感。通过分析“明月几时有？把酒问青天”等诗句，引导学生理解诗人在中秋佳节对远方亲人的深切思念。

2.欣赏诗词的语言美和韵律美。引导学生体会“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”等句子的意境和韵律。

难点：

1.体会诗歌的哲理。理解“此事古难全”所蕴含的人生哲理，以及诗人对人生无常的感慨。

2.诗词创作实践。学生在理解诗歌的基础上，尝试模仿创作，表达自己的情感。

解决办法与突破策略：

1.通过分组讨论，引导学生深入分析诗歌意象，分享个人理解，共同领悟作者情感。

2.利用多媒体展示诗词韵律，结合朗读指导，帮助学生感受诗词的语言美和韵律美。

3.结合历史背景，讲解诗词哲理，引导学生联系生活实际，深入理解其内涵。

4.设计诗词创作练习，提供创作模板，鼓励学生大胆表达，提高诗词创作能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，直观呈现诗词背景和作者生平，帮助学生建立知识框架。

2.运用讨论法，组织学生就诗歌意象、情感表达等进行小组讨论，鼓励独立思考，培养合作学习意识。

3.通过角色扮演，让学生扮演诗中角色，体会人物情感，加深对诗歌内容的理解。

4.利用游戏化教学，设计诗词接龙、飞花令等活动，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

5.结合实验法，让学生通过朗读、背诵等方式，亲自感受诗词的韵律美，提升语言表达能力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：教师以中秋节的习俗为切入点，展示中秋节的图片和视频，引导学生思考中秋节与诗歌的关系，激发学生对诗词诵读的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾学生已学的诗词知识，如《静夜思》、《登高》等，为学习《水调歌头》做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

1.介绍作者苏轼，简要讲述其生平和创作背景，让学生了解诗人情感与创作的关系。

2.详细讲解诗歌的结构、意象、情感等，引导学生把握诗歌的主题和艺术特色。

举例说明：

1.以“明月几时有？把酒问青天”为例，讲解诗歌中的意象和情感。

2.以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”为例，分析诗句中的哲理和艺术手法。

互动探究：

1.组织学生分组讨论，探讨诗歌中表现出的对亲人的思念之情。

2.鼓励学生尝试用自己的语言解释诗句中的意象和情感。

三、巩固练习（约15分钟）

学生活动：

1.学生跟随教师的指导，朗读、背诵《水调歌头》，感受诗歌的韵律美。

2.学生尝试模仿创作，表达自己对中秋节的思念之情。

教师指导：

1.教师巡视课堂，及时纠正学生的朗读、背诵错误，指导学生正确发音。

2.对学生的创作进行点评，给予鼓励和指导。

四、课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的主要知识点，强调诗歌意象、情感和哲理的重要性。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生回家后，阅读《水调歌头》全文，加深对诗歌的理解。

2.学生尝试创作一首关于中秋节的诗歌，表达自己的情感。

六、课堂延伸（约10分钟）

1.教师播放与中秋节相关的歌曲、电影片段，丰富学生的文化体验。

2.学生分享自己收集到的关于中秋节的传统习俗和诗词，拓展知识面。

七、课堂反思（课后）

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.教师关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《水调歌头》这首词的背景和作者苏轼的生平。

-学生掌握了词的基本结构、意象、情感和哲理，能够分析诗歌中的关键词句。

-学生熟悉了宋代词的特点，对词这一文学体裁有了更深入的认识。

2.能力提升：

-学生通过朗读、背诵和创作活动，提高了语言表达能力和文学鉴赏能力。

-学生学会了如何通过分析意象和情感来理解诗歌，培养了文学思维。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了合作学习和解决问题的能力。

3.情感体验：

-学生通过学习《水调歌头》，体验到了中秋节的文化内涵和亲人团聚的情感。

-学生对诗歌中表达的人生哲理有了更深刻的感悟，如人生的无常和离合悲欢。