第9课《木兰诗》导学案 统编版语文七年级下册.docxVIP

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课题《木兰诗》课时：

课型

新授

主备教师

审核

学生姓名

学习目标和重难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写。（重点）

2.在有感情地朗读中把握人物形象，理解诗歌主题。（重点、难点）

学习过程

先行预学

作品简介：《木兰诗》又叫《木兰辞》这是南北朝时北方的一首民歌。选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”,是北朝乐府民歌的代表作。

写作背景：《木兰诗》选自《乐府诗集》卷二十五(中华书局1979年版)。其产生的时代背景众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》,可证其产生之时代不晚于陈。诗中称天子为“可汗”,征战地点皆在北方，则其产生之地域在北朝。诗中有“旦辞黄河去，暮至黑山头”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”语。黑山即杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南，距离黄河不远。燕山指燕然山，即今蒙古境内的杭爱山。据此，《木兰诗》中之战事，当发生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧族大国，立国一百五十八年(394—552)间，与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争。而最主要之战场，正是黑山、燕然山一带。

文体知识：乐府本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”,简称汉乐府。六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。

读准字音：唧唧(jī)机杼(zhù)军帖(tiě)可汗(kèhán)

安革荐(ānjiān)辔头(pèi)测溅(jiān)燕山(yān)啾秋(jiū)朔气(shuò)金柝(tuò)策勋(xūn)霍霍(huò)阿姊(zǐ)云葺(bin)

重点实词：赏赐百千强：有余。

木兰不用尚书郎：不愿意。

出郭相扶将：外城。

著我旧时裳：穿。胡骑：战马。

愿驰千里足：希望。

双兔傍地走：跑。

朔气传金柝：北方。军书十二卷：表示多数，不是确指。卷卷有爷名：古义指父亲。通假字：对镜帖花黄(同“贴”,粘贴)

古今异义：木兰当户织(古义：门今义：门第)

但闻黄河流水鸣溅溅(古义：只今义：表转折，但是)

出郭相扶将(古义：外城今义：姓氏)

双兔傍地走(古义：跑今义：行走)

赏赐百千强(古义：有余今义：强壮，强大)

策勋十二转(古义：次今义：旋转)

雌兔眼迷离(古义：眯着眼今义：模糊而难以分辨清楚)

一词多义：东市买骏马(名词，集市)愿为市鞍马(动词，买)

昨夜见军帖(名词，文告)

对镜帖花黄(动词，同“贴”,粘贴)将军百战死(名词，将领)

出郭相扶将(动词，搀扶)

不闻机杼声(名词，织布机)

万里赴戎机(名词，重要的事务)

词类活用：愿为市鞍马(名词做动词，买)

策勋十二转(名词做动词，登记)

当窗理云算(名词做状语，像云一样的)

文言句式倒装句：问女何所思(宾语前置，应为“问女所思何”)

省略句：愿为市鞍马(“为”后面省略宾语“之”)

2.创意朗读。边朗读，边打节拍，并适当延长韵脚，读出诗歌的节

奏感。

【示例】唧唧/复/唧唧，木兰/当户/织。不闻/机杼/声，唯闻/女/叹息。

新知研学

根据课文内容的详略，确定表演场景

(1)担任编剧的同学初定了六个场景，仿照示例为每一场取名。

第一场木兰停杼替父从军第二场采购装备整装出发

第三场①奔赴战场征途思亲第四场②激烈战斗得胜归来

第五场拒绝赏赐辞官还乡第六场③亲人团聚恢复身份

(2)导演和编剧对故事改编提出了自己的看法，请你参与讨论，提出你的建议。

导演:《木兰诗》中，表现生活场景和女儿情态的部分着墨较多，而描写战场生活的部分则是略写。设计课本剧的时候场景不宜过多，可以整合某些场景，改为四幕剧。

编剧:改编既要忠实于原著，也可以有自己的想象与发挥。对于导演提出的合并场景，你有什么建议?

我的建议:我认为第二、三两场可以合并,渲染战前的紧张气氛;第五、六两场也可以合并,表现木兰还乡、家人团聚的喜悦气氛。

任务一、把握木兰形象，设计特色海报。

宣传组的同学参考了动画电影《花木兰》的海报设计，准备将木兰的形象作为海报的主视觉图案。请完成下面的学习任务，一起设计课本剧海报

(1)《木兰诗》展现了木兰的英雄气概，既有正面描写，也有侧面烘托。请参

照示例作赏析。

【示例】

正面描写:“万里赴戎机