2024九年级英语下册 Unit 7 Work for PeaceLesson 40 The UN—The Power of Words说课稿（新版）冀教版.docxVIP

2024九年级英语下册Unit7WorkforPeaceLesson40TheUN—ThePowerofWords说课稿（新版）冀教版

主备人

备课成员

教材分析

2024九年级英语下册Unit7WorkforPeaceLesson40TheUN—ThePowerofWords。本节课主要介绍了联合国及其在维护世界和平方面的作用，通过阅读文章，让学生了解联合国的历史、组织结构和主要成就，培养学生的国际视野和责任感。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的英语阅读能力和跨文化交际能力。

核心素养目标

1.培养学生的全球意识，了解联合国在维护世界和平中的作用。

2.提升学生的英语阅读理解能力，通过文本分析理解复杂信息。

3.增强学生的跨文化交际意识，学会尊重不同文化和观点。

4.培养学生的批判性思维，对联合国的工作进行客观评价。

学情分析

九年级学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，对国际事务有一定的关注，但知识储备有限。在英语学科上，学生已具备一定的阅读和听力基础，能够理解简单的英语文章，但在面对较复杂、专业性的文本时，理解能力可能会受到限制。

在知识层面，学生对联合国有一定的了解，但对联合国的具体工作、历史背景和影响等方面的知识较为缺乏。在能力方面，学生的英语阅读理解能力有待提高，尤其是对长篇文章的分析和概括能力。此外，学生的跨文化交际意识和批判性思维能力也有待培养。

在素质方面，部分学生可能存在英语学习的焦虑情绪，对英语学习缺乏自信。在行为习惯上，部分学生可能存在课堂参与度不高、自主学习能力不强的问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情，本节课的设计将注重激发学生的学习兴趣，通过创设真实情境，引导学生主动参与课堂活动。同时，注重培养学生的英语阅读理解能力和跨文化交际意识，提高他们的自主学习能力和批判性思维能力，以适应新教材的要求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解联合国的历史和作用。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟联合国会议，提高跨文化交际能力。

3.利用多媒体展示联合国相关图片和视频，增强直观教学效果。

4.结合案例分析，引导学生分析联合国在和平维护中的具体行动，培养批判性思维。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示联合国标志和相关图片，激发学生兴趣。

-提问：你们知道联合国是什么吗？它有哪些主要职责？

-引导学生思考联合国在维护世界和平中的作用，引出本节课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-以PPT形式展示联合国的历史、组织结构、主要成就等内容。

-结合文章，详细讲解联合国的成立背景、发展历程和重要里程碑。

-引导学生分析联合国在和平维护方面的具体行动和贡献。

-通过案例分析，让学生了解联合国在解决地区冲突、推动全球治理等方面的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：分组讨论联合国在某个具体领域的贡献，如环境保护、儿童权益等。

-角色扮演：让学生扮演联合国代表，模拟联合国会议，讨论热点问题。

-个人展示：每组派代表展示讨论结果，分享学习心得。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容和重点，强调联合国在维护世界和平中的重要性。

-提醒学生关注国际事务，培养全球意识。

5.作业布置（5分钟）

-查找资料，了解联合国在近期发生的某个重大事件中的角色和作用。

-准备一篇关于联合国历史的短文，下节课分享给同学。

-思考：作为一名中学生，我们可以如何为世界和平做出贡献？

学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述联合国的历史、组织结构、主要职责和作用。

-学生了解联合国在维护世界和平、推动全球治理、解决地区冲突等方面的具体行动和贡献。

-学生掌握了联合国在不同领域的具体案例，如环境保护、儿童权益、人权保障等。

2.**阅读理解能力**：

-学生通过阅读关于联合国的文章，提高了对复杂、专业文本的理解能力。

-学生学会了如何分析文本中的关键信息，提取文章的主旨和大意。

-学生能够从文章中找到论据，支持对联合国工作的评价和思考。

3.**跨文化交际意识**：

-学生通过角色扮演等活动，增强了跨文化交际能力，学会了如何尊重和理解不同文化。

-学生能够从全球视角出发，看待国际事务，提高了国际视野。

4.**批判性思维能力**：

-学生在分析联合国的工作时，能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

-学生学会了从多角度分析问题，对联合国的成就和挑战进行客观评价。

-学生在面对不同意