2024学年五年级语文上册第二单元5装满昆虫的衣袋教学反思2苏教版.docVIP

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（教学反思参考2）装满昆虫的衣袋

《装满昆虫的衣袋》写的是法国闻名昆虫学家法布尔小时候的故事，通过描写他对昆虫的痴迷，表现了他对科学的酷爱，对学问的渴求。教学这一课时，我从题目入手，抓住“着迷”，让学生悟情、悟法，收到了较好的教学效果。

一、课题入手，质疑问难。

我认为可以以课题为突破口，启发学生质疑问难。上课起先，我先板书课题，然后询问学生：“读了这个课题，同学们有什么疑问吗？”并顺手在课题上打了个“？”，学生思维活跃，发言主动，有的问：“谁的衣袋装满了昆虫？”“他的衣袋里为什么要装满昆虫？”有的问：“装满了昆虫是为了做什么的？”“他的口袋里装的仅仅是昆虫吗？”

二、扣住课题，理清脉络。

文章的层次就像人的骨架一样，只有整体把握文章的脉络，才能思路清楚，目标明确。我让学生通读全文，依据时间的改变理清课文的条理。学生驾驭了方法，很快把课文分成了四部分，并且一边朗读，一边边找出文中提到“装满昆虫的衣袋”的语句。有了全身心的投入，学生很快画出了这样几个句子：“他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋装得鼓鼓囊囊的。”“背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。”“后人为了纪念法布尔，在为他建立的雕像上，把两个衣袋做得高高鼓起，似乎里面塞满了许很多多的昆虫。”

三、抓住“着迷”，逐段分析。

文章的起先就提到了法布尔从小就对小虫子特别着迷，正因为着迷，才能够潜心探讨，才使法布尔最终成为闻名的昆虫学家。“着迷”是文章的核心，只有抓住核心问题进行教学，才能有的放矢，线索分明。学习第三段时，我让学生朗读、探讨文中哪些语句表现了法布尔对昆虫的着迷。学生答案丰富多彩，他们不仅找到有关语句，还说出了合情合理的缘由。大多数学生找到了“灵敏”“兴奋极了”“小珍宝”“鼓鼓囊囊”“甜滋滋”等词语。有的同学更加细心仔细、爱动脑筋，从父母对法布尔的责怪中看出法布尔对昆虫的痴迷，如“只顾自己玩，拣这些没用的玩意儿！”“老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！”法布尔“难受极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小珍宝放进了垃圾堆。”

四、适当渗透，感悟写法。

课文学完了，我让学生探讨一下文中哪儿写得好，为什么。我只略作点拨，并不明说文章的写作方法，而是让学生自己领悟、理解。

比如第一节有几句是典型环境的描写，为下文作了铺垫，也说明白一个人的成长离不开他四周的环境。

总之，我认为高年级的语文课堂教学更要敏捷多变，要让学生更自由、更生动、更主动、更活泼地参加到课堂教学中，真正成为学习的主子。而老师更要注意启发学生思维，开拓学生视野，促进学生全面的提高素养，增加实力。