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24《“诺曼底号”遇难记》（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《“诺曼底号”遇难记》是统编版语文四年级下册的一篇课文，讲述了19世纪末“诺曼底号”客轮遇险时，船长哈尔威为保护乘客而英勇献身的故事。本课以生动的语言和感人的情节，展现了船长高尚的品质和崇高的精神，旨在培养学生的爱国主义情感和道德品质。教学过程中，我们将引导学生通过阅读、思考和讨论，深入理解课文内容，体会人物情感，同时注重培养学生的阅读能力和表达能力。

二、核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，提升对历史事件和人物情感的理解。

2.增强学生的爱国主义情感，学习哈尔威船长舍己为人的精神。

3.培养学生口语表达和写作能力，通过复述和创作，表达对课文内容的感悟。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生对历史故事有一定的认知基础，能够理解简单的历史事件和人物形象。他们具备一定的阅读理解能力，能够识别课文中的主要信息和细节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对具有冒险和英雄主义色彩的故事通常表现出浓厚的兴趣。他们具备较强的想象力和情感共鸣能力，能够通过故事感受到人物的情感。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过角色扮演来深入理解课文，而另一些学生则可能更喜欢通过文字分析来探究课文内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解历史背景和人物心理时可能会感到困难，尤其是在处理复杂情节和人物关系时。此外，学生的语言表达能力和写作技巧可能需要进一步提升，以更好地复述和创作与课文相关的内容。在课堂讨论中，学生可能需要引导，以确保他们能够积极参与并表达自己的观点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合故事背景，讲解课文内容，帮助学生理解历史背景和人物心理。

2.讨论法：组织学生围绕船长哈尔威的行为展开讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验不同角色的情感，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示“诺曼底号”遇难记的历史情境。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.板书设计：通过精心设计的板书，清晰展示课文结构和重点内容，辅助学生记忆。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇关于勇气和牺牲精神的课文——《“诺曼底号”遇难记》。请大家翻开课本，看看这篇课文是关于什么内容的？（学生）关于一次海难和船长的英勇行为。（教师）很好，那我们就一起走进这篇课文，感受一下哈尔威船长的英勇事迹。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家先自由朗读课文，注意读准字音，理解大意。（学生）自由朗读课文。

（教师）读完课文后，请同学们谈谈对这篇课文的第一印象。（学生）学生分享自己的感受。

（教师）同学们，这篇课文讲述的是19世纪末“诺曼底号”客轮遇险时，船长哈尔威为保护乘客而英勇献身的故事。接下来，我们将通过以下环节来深入理解这篇课文。

三、精读课文，深入理解

1.人物分析

（教师）请大家找出课文中关于哈尔威船长的描写，分析他的性格特点。（学生）学生找出描写并分析。

（教师）同学们，哈尔威船长在面对危险时，毫不犹豫地选择了保护乘客，这体现了他怎样的品质？（学生）学生回答。

（教师）是的，哈尔威船长的品质值得我们学习。接下来，我们再看看其他人物，如乘客们，他们在这场灾难中表现如何？（学生）学生找出乘客们的描写并分析。

2.情节分析

（教师）请大家找出课文中关于海难的描写，分析海难发生的原因。（学生）学生找出描写并分析。

（教师）同学们，海难的发生让我们看到了自然的无情，同时也让我们看到了人类在灾难面前的勇敢。接下来，我们再看看船长在灾难中的行为，他有哪些举动？（学生）学生找出船长的行为并分析。

3.主题探究

（教师）通过刚才的学习，我们了解了课文中的人物和情节。那么，这篇课文的主旨是什么呢？（学生）学生回答。

（教师）同学们，这篇课文的主旨是通过讲述“诺曼底号”遇难记，展现了哈尔威船长舍己为人的精神，让我们明白了在灾难面前，勇敢和担当的重要性。

四、巩固练习，提升能力

1.词语积累

（教师）请大家找出课文中你认为难写的词语，并尝试写出它们的拼音和意思。（学生）学生找出词语并书写。

2.复述课文

（教师）请大家用自己的话复述一下课文中关于船长哈尔威的部分。（学生）学生复述。

3.创作练习

（教师）请大家以“如果我遇到这样的灾难”为题，写一段话，表达你的想法。（学生）学生创作。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《“诺曼底号”遇难记》，了解了哈尔威船长的英勇事迹。希望大家能够从这篇课文中汲取