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穷人教案模板汇总五篇

穷人教案模板汇总五篇

作为一无名无私奉献的教育工，经常需要预备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的主动性。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家整理的穷人教案5篇，期望对大家有所关怀。

穷人教案篇1

【设计理念】

阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。阅读教学也是同学独特化的行为，要诊视同学独特的感受和体验。因此在学习中可以创设情景，让同学敞欢快扉，自由表达自己对文本的理解、观赏、评判，促进同学多方面的进展。

【设计特色】

利用多种手段，调动同学情感，把他们带入课文描写的情景之中，带进穷人的生活中。在这种情境中朗读，在朗读中与穷人开放对话，在对话中感受穷人的奇异心灵，体验语言的魅力，从而培育同学的语文素养。

【导学过程】

一、激情导入

老师利用课件播放风声、雷声、雨声、

波涛轰鸣声、嘶哑的钟声，同学静静地感受。师问：你们听到了什么？想到了什么？

同学自由沟通，沉静在对课件创设的情景的种种猜想中。

老师谈话：是啊，就是在这样一个可怕的夜晚，几家穷人之间发生着一个动人的故事。板书课题：穷人。

二、初读感知

同学自由朗读课文，利用工具书，扫清阅读障碍，读通课文，读懂词句，感知故事内容。

老师组织同学汇报沟通初读收获，提出初读中遇到的困难，协商?解决。

三、细读感悟

过渡语：咱们再读课文，认真揣摩最让你感动的语句，走进穷人的生活，与他们沟通谈心，感受他们的感受。

同学再读课文，划出最让自己感动的句段，朗读体会，把自己想对穷人说的话以点评的形式写在相应的地方。

组织沟通，鼓舞同学自选语段，自选形式，置身于故事中，与课文中的几位穷人面对面对话，冲突桑娜的冲突，担忧渔夫的担忧，难过西蒙的难过

沟通中随机进展朗读指导，同学通过朗读沟通自己的感悟，表达自己的感情。

穷人教案篇2

教学内容：

讲读二、三段课文

教学过程：

一、课文第一段主要写了什么？

二、讲读课文其次段。

１．默读课文，思考分层。

〔１〕默读课文思考：假设把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。

〔２〕桑娜是在什么状况下去探望西蒙的？

师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关怀是真挚的。

〔３〕课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关怀呢？

２．理解其次层：

默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？

３．理解第三层：

〔1〕个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？〔中等生〕

〔２〕理解她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不行。这句话的意思。

〔３〕桑娜抱回孩子后为什么又忐忑担忧呢？

理解他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！这句话的意思。出示课件

4．归纳段落大意。

三、理解第三段课文

１．默读全段，思考分段：

〔１〕默读课文，思考：假设把这段分成三层，应当怎么分？

〔２〕协商?分层，并讲出道理。

２．理解第一层：

〔１〕渔夫最终回来了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？

〔２〕指导朗读，进一步理解桑娜的心情。

３．理解其次层：

〔１〕这层主要讲什么？〔学困生〕

〔２〕桑娜说这段话时心情怎样？〔中等生〕

〔３〕练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。

〔４〕说完这段话桑娜静默了这里的静默表示什么意思？〔优秀生〕

４．理解第三层：

〔１〕渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？

〔２〕练习朗读。

〔３〕理解哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来这句话的意思。

归纳段落大意。

五、作业：

１．有感情的朗读课文。〔必做〕

２．抄写描写桑娜心理活动的句子。〔选做〕

穷人教案篇3

教学目标

1、学习并把握本课的生字新词，读通课文。

2、理清文章脉络，把握课文的主要内容。

3、学习课文内容，感