人教版一年级下册数学《6-2 两位数加一位数、整十数》说课稿 (6).docx

人教版一年级下册数学《6-2两位数加一位数、整十数》说课稿(6)

一.教材分析

人教版一年级下册数学《6-2两位数加一位数、整十数》这一节的内容，是在学生已经掌握了100以内数的认识、数的组成、20以内的加减法的基础上进行学习的。本节课主要让学生学习两位数加一位数、整十数的不进位加法和进位加法运算。通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握两位数加一位数、整十数的运算方法，进一步培养学生的数感，提高学生的运算能力。

二.学情分析

一年级的学生已经具备了一定的数感和运算基础，对于两位数加一位数、整十数的运算，他们可能已经有所接触和了解。但是，由于年龄特点和认知水平的限制，学生在运算过程中可能还存在一些困难和问题，如对进位概念的理解、对运算顺序的掌握等。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的这些情况，针对性地进行教学设计和引导。

三.说教学目标

知识与技能目标：让学生理解两位数加一位数、整十数的运算方法，能够正确地进行计算。

过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习过程，培养学生的数感和运算能力。

情感态度与价值观目标：让学生体验到数学学习的乐趣，增强学生对数学学习的信心和兴趣。

四.说教学重难点

教学重点：让学生掌握两位数加一位数、整十数的运算方法，能够正确地进行计算。

教学难点：对进位概念的理解和运算顺序的掌握。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用“自主探究、合作交流”的学习方法，让学生在实际操作中感受和理解运算方法。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解运算过程。

六.说教学过程

导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对两位数加一位数、整十数的运算兴趣，激发学生的学习热情。

自主探究：让学生独立进行两位数加一位数、整十数的运算，引导学生发现和总结运算规律。

合作交流：学生之间进行交流和讨论，分享各自的运算方法和经验，教师进行指导和点拨。

总结提升：通过讲解和示范，让学生理解和掌握两位数加一位数、整十数的运算方法。

巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算能力。

课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确两位数加一位数、整十数的运算方法。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出两位数加一位数、整十数的运算方法。可以采用流程图、算式等形式，帮助学生理解和记忆运算过程。

八.说教学评价

教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习成绩等方面进行。重点关注学生对两位数加一位数、整十数的运算方法的掌握程度和运算能力。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生遇到的问题。同时，教师要不断反思自己的教学方法和手段，根据学生的实际情况进行调整和改进，提高教学效果。

以上就是我对《6-2两位数加一位数、整十数》这一节课的说课稿，希望能够得到大家的认可和指导。

知识点儿整理：

两位数加一位数的运算方法：

将两个数写成加法算式，确保相同数位对齐。

从个位数位开始相加，如果相加结果大于等于10，则向十位数位进1。

继续相加，直到所有数位都相加完毕。

最终结果就是两个数的和。

两位数加整十数的运算方法：

将两个数写成加法算式，确保相同数位对齐。

从个位数位开始相加，如果相加结果大于等于10，则向十位数位进1。

由于整十数的十位已经是最多的，所以只需将个位数相加，不需要考虑进位。

最终结果就是两个数的和。

不进位加法和进位加法的概念：

不进位加法指的是两个数相加，结果的个位数位不需要进位。

进位加法指的是两个数相加，结果的个位数位需要进位，进位后的数要加到下一位数位上。

进位的理解和运用：

进位是指当两个数相加的结果大于等于10时，需要将1进位到下一位数位上。

进位只发生在个位数位相加时，如果十位数位相加结果大于等于10，则向百位数位进1，以此类推。

两位数加一位数、整十数的实际应用：

可以通过解决实际问题，如购物时计算总价，来运用两位数加一位数、整十数的运算方法。

可以通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习和巩固两位数加一位数、整十数的运算。

培养学生的数感和运算能力：

数感是指对数和数字的感觉和理解，通过观察、比较、操作等活动，让学生感受和理解数的组成和运算规律。

运算能力是指学生进行数学运算的能力，通过实际的运算练习，提高学生的运算速度和准确性。

教学方法和手段的运用：

采用“自主探究、合作交流”的学习方法，让学生在实际操作中感受和理解运算方法。

利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解运算过程。

教学评价的注意事项：

评价时要关注学生对两位数加一位数、整十数的运算方法的掌握程度和运算能力。

可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、练习成绩等方面进行评价。

教学反