2024年三年级道德与法治下册 第一单元 我和我的同伴 1我是独特的说课稿 新人教版.docxVIP

2024年三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴1我是独特的说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“我是独特的”为主题，旨在引导学生认识到自己的独特性，培养学生的自信心和自尊心。通过学习，让学生了解自己的优点和特长，学会欣赏自己的独特之处，为今后的学习和生活奠定良好的心理基础。

二、核心素养目标

1.增强自我认识，培养自我接纳的积极情感。

2.提升观察能力，学会发现和欣赏自己的独特性。

3.培养同理心，学会尊重他人的差异，促进同伴关系的和谐发展。

三、学情分析

三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，对世界充满探索欲望。在知识方面，学生对自我认知和人际交往有一定的初步理解，但尚未形成系统化的认识。在能力方面，学生的观察能力和表达自我意识的能力尚在培养之中，需要教师引导和启发。在素质方面，学生的自信心和自尊心有待增强，对自身独特性的认识不足。

行为习惯方面，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这会影响他们对课程内容的深入理解和自我探索。此外，学生在同伴交往中可能存在一定的冲突和误解，需要通过本节课的学习，帮助他们学会尊重他人，建立良好的同伴关系。

本课程内容与学生的日常生活紧密相关，学生容易产生共鸣。然而，由于学生的认知水平和心理发展特点，他们可能难以全面认识自己的独特性。因此，教师需结合学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，通过自我探索和同伴交流，逐步形成对自己和他人独特性的正确认识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同人的独特特质的图片和视频。

3.教学工具：准备彩色卡纸、剪刀、胶水等，用于学生制作个人特色卡片。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，提供安静的学习空间，并准备实验操作台，以便进行小组互动活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“每个人都是独一无二的”为主题，播放一段展现不同人独特才能的视频，引导学生思考并表达自己的感受。

-回顾旧知：提问学生：“你们知道自己的优点和特长吗？你们是如何发现和认识自己的？”引导学生回顾之前学过的关于自我认知的内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“我是独特的”这一主题，引导学生理解每个人都有自己独特的地方，包括外貌、性格、兴趣等。

-举例说明：通过展示不同人的照片或故事，如艺术家、科学家、运动员等，让学生认识到每个人在某个领域都有可能成为专家。

-互动探究：将学生分成小组，讨论并分享自己或身边人的独特之处，引导学生发现和欣赏他人的特点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，制作一张展示自己独特之处的卡片，包括自己的爱好、特长、性格等。

-教师指导：巡回指导，帮助学生完善卡片，鼓励他们发挥创意，表达自己的独特性。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调每个人都有自己独特之处，要学会欣赏和尊重他人的不同。

-引导学生思考：“如何更好地发挥自己的独特性？如何与同伴和谐相处？”帮助学生树立自信心，培养良好的同伴关系。

5.作业布置（约5分钟）

-课后，让学生思考并记录下自己每天发现的一个新朋友或同伴的独特之处，下节课分享给大家。

-鼓励学生在日常生活中，多关注他人的优点，学会欣赏和尊重他人的独特性。

6.课堂延伸（约10分钟）

-课后，组织学生参与“我是独特的”主题班会，邀请家长参与，共同分享自己在家庭、学校中的独特之处，增进亲子关系和同伴间的了解。

7.教学反思

-教师在课后对教学过程进行反思，总结教学效果，发现不足之处，为今后的教学提供改进方向。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《我是谁》：一本关于自我认知的儿童读物，通过有趣的故事和互动活动，帮助孩子们了解自己的独特性。

-《不一样的卡梅拉》：讲述一只渴望与众不同的小鸡卡梅拉的故事，启发孩子们勇敢做自己，欣赏自己的独特之处。

-《我的第一本自我认知绘本》：通过丰富的图画和简单的故事，引导孩子们认识自己的身体、情感和兴趣爱好。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中与家长共同完成“我是独特的”家庭作业，通过绘画、写作、摄影等形式，展示自己的独特之处。

-组织学生参加“我最擅长的一项技能”展示活动，让学生在班级内分享自己的特长，增进同伴间的了解和尊重。

-引导学生关注社会中的多元文化，了解不同国家和地区人们的独特风俗习惯，培养学生的国际视野。

3.实践活动

-开展“我是小小艺术家”活动，让学生用绘画、手工等形