2024年三年级品社下册《集体荣誉靠大家》说课稿 辽师大版.docxVIP

2024年三年级品社下册《集体荣誉靠大家》说课稿辽师大版

一、课程基本信息

1.课程名称：2024年三年级品社下册《集体荣誉靠大家》

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生理解集体荣誉的含义，认识到集体荣誉是大家共同努力的结果。

②引导学生思考如何在日常生活中为集体荣誉做贡献，培养他们的集体荣誉感。

2.教学难点，

①如何帮助学生克服个人主义思想，培养团队协作精神。

②如何引导学生将集体荣誉感转化为实际行动，体现在日常学习和生活中。

③如何设计活动，让学生在参与中体验到集体荣誉的获得，增强他们的集体荣誉感。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如班级徽章、奖状模型）

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：集体荣誉相关的图片、视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示班级集体活动的照片或视频，引导学生回顾集体活动的快乐时光。

-提问：“同学们，你们觉得在集体活动中，什么是最让人感到快乐的？”

-引出课题：“今天，我们就来学习《集体荣誉靠大家》，一起看看如何为集体的荣誉而努力。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解集体荣誉的含义，通过实例分析集体荣誉的重要性。

-分组讨论：让学生思考在班级中，哪些行为可以体现对集体荣誉的维护。

-角色扮演：模拟班级活动中，个人与集体荣誉的关系，让学生体验集体荣誉感。

-小组合作：设计班级活动，讨论如何通过活动提升班级的集体荣誉感。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂游戏：“集体荣誉接力赛”，通过游戏让学生体验团队合作的重要性。

-课堂辩论：关于“个人荣誉与集体荣誉的关系”，让学生发表观点，培养思辨能力。

-案例分析：分析实际案例，讨论如何在面对挑战时维护集体荣誉。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调集体荣誉的重要性。

-提问：“同学们，你们觉得如何才能为班级的荣誉而努力？”

-学生分享自己的感悟和行动计划。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后思考题，撰写一篇关于“我为班级荣誉做贡献”的小文章。

-设计一份班级荣誉榜，记录班级的荣誉成就。

-鼓励学生在日常生活中，积极为班级的荣誉贡献自己的力量。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《团队的力量》——通过阅读这本书，学生可以了解到团队协作的重要性，以及如何在一个团队中发挥自己的作用。

-《小王子》中关于集体荣誉的章节——通过阅读《小王子》，学生可以从故事中学习到集体荣誉的意义，以及个体在集体中的角色。

-《我们的学校，我们的家》——这本书介绍了学校的历史和成就，学生可以通过阅读了解学校的发展，增强对学校的自豪感和集体荣誉感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生参观学校的历史展览，了解学校的发展历程，增强对学校的认同感。

-开展“我为班级荣誉献一策”活动，让学生提出提升班级集体荣誉感的具体措施，如组织环保活动、志愿服务等。

-设立班级荣誉墙，记录班级的荣誉成就，鼓励学生积极参与，共同维护班级荣誉。

-举办“集体荣誉故事分享会”，邀请有集体荣誉感的学生分享他们的经历，激发其他学生的荣誉意识。

-利用网络资源，让学生观看关于团队合作和集体荣誉的视频，拓宽视野，加深理解。

-设计“集体荣誉行动计划”，让学生制定个人在班级中的贡献计划，并定期进行自我评估和反馈。

-鼓励学生参与社区服务，通过实际行动体现集体荣誉感，同时培养社会责任感。

七、教学反思与总结

今天的《集体荣誉靠大家》这节课，我觉得还是挺有收获的。首先，我想说的是教学方法的运用。我发现，通过实例分析和角色扮演，学生们的参与度非常高，他们对集体荣誉有了更深刻的理解。我在这里想分享几个小细节：

比如，在讲解集体荣誉的含义时，我用了班级里的一些真实事件来举例，这样学生能更好地体会到集体荣誉的意义。另外，在角色扮演环节，我让学生们分组讨论，他们能够更加主动地参与到课堂中来，这让我很欣慰。

当然，也有不足之处。比如，在小组讨论时，我发现有些学生比较内向，不太敢发表自己的意见。这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是对自己的表达能力缺乏信心。所以，我可能在今后的教学中需要更多地鼓励这类学生，创造一个更加包容和鼓励的环境。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，包括小组讨论、角色扮演、案例分析等。这些方法都取得了不错的效果，让学生们在轻松愉快的氛围中学习了知识。但是，我也注意到，有些学生可能还是不太适应这种教学方法，所以在今后的教